The text has been organized into fo

The text has been organized into four parts:
(1) Preparing for Positive Guidance
(2) Valuing the Uniqueness of Each Child
(3) Preventing Behavior Problems
(4) Positive Interventions
This organization follows the guidance approach of the text:
● Chapters 1–3 start off the text by looking at goals for children and reviewing theories
of learning and child development.
● Chapters 4–6 provide information on how to value children by observing, recognizing, and understanding their unique qualities.
● Chapters 7–9 discuss how to prevent problems by planning DAP settings, building
strong relationships, and supporting moral and social intelligence development.
● Chapters 10 and 11 give practical details on learning how to ignore, redirect, or
intervene in inappropriate behavior and address the mistaken goals underlying
persistent unproductive behavior.

Kết quả (Việt) 1:

Các văn bản đã được tổ chức thành bốn phần:(1) chuẩn bị để được tích cực hướng dẫn(2) sự độc đáo của mỗi trẻ em valuing(3) ngăn chặn hành vi vấn đề(4) can thiệp tích cựcTổ chức này theo hướng dẫn phương pháp tiếp cận của các văn bản:● Chương 1-3 bắt đầu văn bản bằng cách nhìn vào mục tiêu cho trẻ em và xem xét lý thuyếthọc tập và trẻ em phát triển.● Chương 4-6 cung cấp thông tin về làm thế nào để trẻ em giá trị bởi quan sát, công nhận và hiểu biết về phẩm chất độc đáo của họ.● Chương 7-9 thảo luận về làm thế nào để ngăn chặn vấn đề bằng cách cài đặt DAP, có kế hoạch xây dựngmối quan hệ, và hỗ trợ tình báo về đạo Đức và xã hội phát triển.● Chương 10 và 11 cung cấp cho các chi tiết thực tế về việc học làm thế nào để bỏ qua, chuyển hướng, hoặccan thiệp vào các hành vi không thích hợp và giải quyết các mục tiêu sai lầm cơ bảnhành vi không sanh sản liên tục.

Kết quả (Việt) 2:

Các văn bản đã được tổ chức thành bốn phần:
(1) Chuẩn bị cho Positive Hướng dẫn
(2) Xác định giá trị của độc đáo của mỗi trẻ em
(3) Ngăn chặn các vấn đề hành vi
(4) can thiệp tích cực
tổ chức này theo cách tiếp cận hướng dẫn của văn bản:
● Chương 1- 3 bắt đầu các văn bản bằng cách nhìn vào các mục tiêu trẻ em và xem xét các lý thuyết
về học tập và phát triển của trẻ.
● Chương 4-6 cung cấp thông tin về làm thế nào để đánh giá trẻ bằng cách quan sát, nhận biết và hiểu rõ những phẩm chất độc đáo của họ.
● Chương 7-9 thảo luận như thế nào để ngăn chặn vấn đề bằng cách lên kế hoạch thiết lập DAP, xây dựng
mối quan hệ mạnh mẽ, và hỗ trợ phát triển trí thông minh đạo đức và xã hội.
● chương 10 và 11 cho biết chi tiết thiết thực vào việc học cách bỏ qua, chuyển hướng hoặc
can thiệp vào hành vi không phù hợp và giải quyết các mục tiêu sai lầm cơ bản
hành vi không hiệu quả dai dẳng .