In the modern time of international

In the modern time of internationalization and globalization, English is considered as a means of communication all over the world. In Vietnam, since the development of market economy, having a good command of English has become not only a great interest but also an increasing demand for most people. English now is therefore a compulsory school subject in many schools and universities and of all the four skills, speaking obviously plays the most vital part in communication. However, most Vietnamese learners find it hard to be able to use English in the real life. The reasons may stem from the fact that traditional language teaching method like the Grammar- Translation one which has been applied to teaching English in our country for ages. Hence, current teachers “need to actively engage students in speaking activities that are enjoyable and are based on a more communicative approach” (Raptou, 2002). Exploiting information-gap activities may be a good solution.
In many classes in Vietnam, there is still an unrealistic use of language when teachers often spend a large of proposition of class time asking “display” questions for which they and their students already know the answers. In contrast, by using information gap activities, the teacher will motivate students to speak English and will create like-real situations where one of them has some information and other does not; thus, there is a need to communicate In other words, information gap activities give students opportunities to manipulate English appropriately not only inside but also outside the classroom.
There have been a number of previous studies on how to exploit information gap activities in the speaking class. Nevertheless, no researchers have examined the practice of using information gap activities to enhance speaking skill for the first year students in ULIS, VNU. This has given the researcher desire to carry out a research study on this issue.

Kết quả (Việt) 1:

Trong thời hiện đại của quốc tế hóa và toàn cầu hóa, tiếng Anh được coi là một phương tiện truyền thông trên thế giới. Ở Việt Nam, kể từ sự phát triển của kinh tế thị trường, có một lệnh tốt của anh đã trở thành không chỉ là một lợi ích tuyệt vời mà còn là một nhu cầu ngày càng tăng đối với hầu hết mọi người. Tiếng Anh bây giờ là do đó một bắt buộc học đối tượng ở nhiều trường học và trường đại học và của tất cả bốn kỹ năng, nói rõ ràng là đóng một phần quan trọng nhất trong giao tiếp. Tuy nhiên, hầu hết các học viên Việt Nam thấy khó để có thể sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống thực. Những lý do có thể xuất phát từ thực tế rằng ngôn ngữ truyền thống giảng dạy phương pháp như các ngữ pháp - phiên dịch một mà đã được áp dụng để giảng dạy tiếng Anh ở nước ta dành cho lứa tuổi. Do đó, hiện nay giáo viên "cần phải tích cực tham gia sinh viên nói các hoạt động thú vị và được dựa trên một cách tiếp cận nhiều giao tiếp" (Raptou, 2002). Khai thác thông tin khoảng cách hoạt động có thể là một giải pháp tốt. Trong các lớp học tại Việt Nam, vẫn còn một không thực tế sử dụng ngôn ngữ khi giáo viên thường xuyên dành một lượng lớn của đề xuất của lớp thời gian yêu cầu "Hiển thị" câu hỏi mà họ và sinh viên của họ đã biết câu trả lời. Ngược lại, bằng cách sử dụng thông tin khoảng cách hoạt động, các giáo viên sẽ khuyến khích các sinh viên nói tiếng Anh và sẽ tạo ra tình huống thực tế như thế mà một trong số họ có một số thông tin và khác không; Vì vậy, có một nhu cầu giao tiếp nói cách khác, thông tin khoảng cách hoạt động cung cấp cho sinh viên cơ hội để thao tác tiếng Anh một cách thích hợp không chỉ bên trong mà còn ở bên ngoài lớp học.Đã có một số nghiên cứu trước đây trên làm thế nào để khai thác thông tin khoảng cách hoạt động trong lớp học nói. Tuy nhiên, không có nhà nghiên cứu đã kiểm tra thực hành sử dụng thông tin khoảng cách hoạt động để nâng cao kỹ năng nói cho các sinh viên năm đầu tiên ở ULIS, ĐHQG. Điều này đã được mong muốn nghiên cứu để thực hiện một nghiên cứu nghiên cứu về vấn đề này.

Kết quả (Việt) 2:

Trong thời hiện đại của quốc tế và toàn cầu hóa, tiếng Anh được xem là một phương tiện truyền thông trên toàn thế giới. Ở Việt Nam, vì sự phát triển của nền kinh tế thị trường, sử dụng thành thạo tiếng Anh đã trở thành không chỉ là một mối quan tâm lớn mà còn là một nhu cầu ngày càng tăng đối với hầu hết mọi người. Tiếng Anh hiện nay do đó là một môn học bắt buộc ở nhiều trường học và các trường đại học và của tất cả bốn kỹ năng, nói rõ ràng đóng một phần quan trọng nhất trong giao tiếp. Tuy nhiên, người học nhất Việt thấy khó để có thể sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống thực. Những lý do có thể xuất phát từ thực tế là phương pháp giảng dạy ngôn ngữ truyền thống như một Grammar- dịch đó đã được áp dụng để giảng dạy tiếng Anh ở nước ta cho các lứa tuổi. Do đó, giáo viên hiện nay "cần phải tích cực thu hút học sinh vào các hoạt động đó là thú vị và được dựa trên một phương pháp giao tiếp nhiều hơn nói" (Raptou, 2002). Khai thác các hoạt động thông tin, khoảng cách có thể là một giải pháp tốt.
Trong nhiều lớp học ở Việt Nam, vẫn còn là một sử dụng thực tế của ngôn ngữ khi giáo viên thường dành một lượng lớn các đề xuất thời gian học hỏi "hiển thị" câu hỏi mà họ và học sinh đã biết câu trả lời. Ngược lại, bằng cách sử dụng các hoạt động khoảng cách thông tin, các giáo viên sẽ khuyến khích học sinh nói tiếng Anh và sẽ tạo ra tình huống như thế, thực sự, nơi một trong số họ có một số thông tin và khác không; do đó, có một nhu cầu giao tiếp Nói cách khác, hoạt động khoảng cách thông tin cung cấp cho học sinh cơ hội để thao tác bằng tiếng Anh một cách thích hợp không chỉ trong mà cả bên ngoài lớp học.
Đã có một số nghiên cứu trước đây về làm thế nào để khai thác hoạt động khoảng cách thông tin trong lớp nói . Tuy nhiên, không có nhà nghiên cứu đã kiểm tra thực tế của việc sử dụng các hoạt động khoảng cách thông tin để nâng cao kỹ năng nói cho các sinh viên năm đầu tiên trong ULIS, ĐHQGHN. Điều này đã được các nhà nghiên cứu mong muốn thực hiện một nghiên cứu về vấn đề này.