improvement in the structure and de

improvement in the structure and development of play through interaction with others; and (3) the possibility of the child with the intellectual disability to lead the play, showing that cognitive aspects are not the main reference points for children to engage in joint attentioncollective activities.

Kết quả (Việt) 1:

cải tiến trong cấu trúc và sự phát triển của chơi thông qua tương tác với người khác; và (3) khả năng của trẻ em Khuyết tật trí tuệ dẫn phát, Đang hiển thị rằng nhận thức khía cạnh không phải điểm chính tham chiếu cho các trẻ em tham gia vào các hoạt động của khớp attentioncollective.

Kết quả (Việt) 2:

cải thiện cấu trúc và phát triển của trò chơi thông qua tương tác với những người khác; và (3) khả năng của đứa trẻ với những khuyết tật trí tuệ để dẫn dắt lối chơi, cho thấy rằng các khía cạnh nhận thức không phải là điểm tham chiếu chính cho trẻ em tham gia vào sự chú ý của doanh các hoạt động tập thể.