4) Sentence and discourse levelThis

4) Sentence and discourse level
This task is designed at both sentence and discourse level as it gives the certain conversation and specific context, however, without understanding the content of the conversation, students still can do the task. Therefore, in this activity, the discourse level is nearly useless.
5) Communicative competence
As said, the task just focuses on the form not the use of language in certain context relating to students' real experiences. They just complete the task by giving correct form of present continuous tense and simple present tense with the given ( model) conversation, not their own. Therefore, in this activity, students can not have much chance to practice and enhance their communicative competence.

Kết quả (Việt) 1:

Cấp độ câu và discourse 4)Nhiệm vụ này được thiết kế ở cấp độ câu và discourse vì nó cho các cuộc hội thoại và bối cảnh cụ thể, Tuy nhiên, nếu không có sự hiểu biết nội dung của các cuộc trò chuyện, học sinh vẫn có thể làm nhiệm vụ. Vì vậy, trong hoạt động này, mức discourse là gần như vô dụng. 5) giao thẩm quyềnNhư đã nói, nhiệm vụ chỉ tập trung vào các hình thức không phải là việc sử dụng ngôn ngữ trong ngữ cảnh nhất định liên quan đến sinh viên kinh nghiệm thực tế. Họ chỉ hoàn thành nhiệm vụ bằng cách đưa ra các hình thức đúng của hiện tại liên tục căng thẳng và đơn giản căng thẳng hiện nay với các cuộc đàm thoại nhất định (mô hình), không phải của riêng họ. Do đó, trong hoạt động này, sinh viên có thể có nhiều cơ hội để thực hành và nâng cao năng lực giao tiếp của họ.

Kết quả (Việt) 2:

4) Câu và trình độ giảng
Nhiệm vụ này được thiết kế ở cả hai câu và ngôn mức như nó mang lại cho cuộc trò chuyện nào đó và bối cảnh cụ thể, tuy nhiên, không hiểu nội dung của cuộc trò chuyện, học sinh vẫn có thể làm nhiệm vụ. Do đó, trong hoạt động này, trình độ giảng là gần như vô dụng.
5) thẩm quyền giao tiếp
Như đã nói, việc chỉ tập trung vào các hình thức không sử dụng ngôn ngữ trong bối cảnh nhất định liên quan đến kinh nghiệm thực tế của học sinh. Họ chỉ cần hoàn thành nhiệm vụ bằng cách cho hình thức đúng của thì hiện tại đơn giản và hiện tại tiếp diễn căng thẳng với các định (mô hình) trò chuyện, không phải của riêng của họ. Do đó, trong hoạt động này, sinh viên có thể không có nhiều cơ hội để thực hành và nâng cao năng lực giao tiếp của họ.