Listening comprehension—both recipr

Listening comprehension—both reciprocal and non-reciprocal—is very
difficult for language learners. When listening, they need to recognize what
they hear and produce their own language to respond to it, but it is not
possible to control the input delivered to them. Numerous features of spoken
language conveyed instantaneously by the speakers such as different accents,
speech rates, and the requirement of different background knowledge, can
cause problems in listening. Apart from that, there are still many factors
causing listening problems: listening difficulties themselves (e.g. linguistic
features: phonetic, phonological, morphological, syntactic, semantic, pragmatic
and language variations), inappropriate learning environments (monolingual
contexts, unauthentic teaching materials or tasks, lack of interaction in English,
a large number of learners per class, etc.), Thai students’ unfavorable learning
habits (e.g. being passive, being shy to use language, not enough responsibility
to learn), and insufficient strategy training, to name a few.

Kết quả (Việt) 2:

Nghe hiểu-cả đối ứng và không đối ứng-là rất
khó khăn cho người học ngôn ngữ. Khi nghe, họ cần phải nhận ra những gì
họ nghe và sản xuất ngôn ngữ riêng của họ để đáp ứng với nó, nhưng nó không phải là
có thể kiểm soát đầu vào chuyển giao cho họ. Nhiều tính năng của nói
ngôn ngữ chuyển tải ngay lập tức bởi các diễn giả như giọng khác nhau,
tỷ lệ bài phát biểu, và các yêu cầu về kiến thức nền tảng khác nhau, có thể
gây ra vấn đề trong nghe. Bên cạnh đó, vẫn còn rất nhiều yếu tố
gây ra các vấn đề nghe: khó khăn nghe mình (ví dụ như ngôn ngữ
các tính năng: ngữ âm, âm vị học, hình thái học, cú pháp, ngữ nghĩa, thực dụng
biến thể và ngôn ngữ), môi trường học tập phù hợp (đơn ngữ
cảnh, tài liệu giảng dạy không chính hoặc các nhiệm vụ, thiếu sự tương tác bằng tiếng Anh,
một số lượng lớn các học viên mỗi lớp học, vv), học tập thuận lợi học sinh Thái Lan '
thói quen (ví dụ như là thụ động, nhút nhát là sử dụng ngôn ngữ, không đủ trách nhiệm
để tìm hiểu), và đào tạo chiến lược không đủ, để đặt tên một ít.