Although it is relatively easy to c

Although it is relatively easy to construct a list of imperfections in the mar-
ket for educational services, it is extremely difficult to panrib their impor-
tance. How many parents, for example, would neglect their children’s educa-
tion? Moreover, while there are undeniably some externalities associated with
education, primary and secondary education also yield very high private re-
turns. The central question is therefore whether there are externalities associ-
ated with education above the level that parents would choose in a private
market. Yet virtually none of the empirical evidence on the economic returns to
education, with the notable exception of Lazear (1983), is directed at this issue.
Optimal government policy must balance the gains associated with the par-
tial or complete correction of market imperfections against the costs of the
policy and its associated distortions. Virtually any government intervention,
whether through price subsidies or through public production of services, dis-
torts the behavior or private agents. Peltzman (1973) and Sonstelie (1982) are
among the small group of studies that have explored the inefficiencies created
by the current policy of free public provision of education. Peltzman (1973)
shows that free public school can lead some parents who would otherwise have
chosen schools better than their local public schools to send their children to
those schools. This is because lower-quality, but free, public schools may on
balance be more attractive to parents than higher-quality schools for which
they must pay tuition. This change in parental behavior can shift the economy
from one equilibrium level of educational spending to another equilibrium
with lower total spending.
Sonstelie (1982) also concludes that there is a significant efficiency cost to
free public schools, but his argument relies heavily on his assumption that
private schools are more efficient providers of educational services than their
public school counterparts.’ Neither of these studies considers the potential
costs associated with public rather than private production of educational ser-
vices. Further work on the private demand for education is important for evalu-
ating a number of current educational reform proposals, such as those for
2. It is difficult to control for the differences in the attributes of public and private school stu-
dents in making such efficiency comparisons. Even if private schools appear to be more efficient
when they are educating only a small and self-selected part of the population, they could be no
more efficient than existing public schools if their student input was the same. Relatively few
studies have developed convincing empirical strategies for correcting for the endogenous selection
of students into public and private schools.

Kết quả (Việt) 1:

Mặc dù tương đối dễ dàng để xây dựng một danh sách các khiếm khuyết trong ba- Ket cho dịch vụ giáo dục, nó là vô cùng khó khăn để panrib của impor - tance. Làm thế nào nhiều phụ huynh, ví dụ, sẽ bỏ bê con cái của họ vẻ - tion? Hơn nữa, trong khi đó là không thể phủ nhận một số externalities liên kết với giáo dục, giáo dục tiểu học và trung học cũng mang lại rất cao re riêng- biến. Các câu hỏi trung tâm là do đó cho dù có externalities associ- ated với giáo dục ở trên mức độ mà cha mẹ sẽ chọn trong một tư nhân trên thị trường. Nhưng hầu như không có bằng chứng thực nghiệm trên kinh tế trở về giáo dục, với ngoại lệ đáng chú ý là Lazear (1983), là đạo diễn tại vấn đề này. Chính sách tối ưu các chính phủ phải cân bằng các lợi ích liên quan đến par- Sửa chữa chướng hoặc hoàn toàn không hoàn hảo của thị trường đối với các chi phí của các chính sách và sai lệch liên quan của nó. Hầu như bất kỳ sự can thiệp của chính phủ, cho dù thông qua trợ cấp giá hoặc khu vực sản xuất - dịch vụ, dis. torts hành vi hoặc đại lý riêng. Peltzman (1973) và Sonstelie (1982) trong số các nhóm nhỏ của các nghiên cứu đã khám phá thiếu hiệu quả tạo ra theo chính sách hiện tại của miễn phí cung cấp công cộng của giáo dục. Peltzman (1973) chương trình miễn phí trường công có thể dẫn một số bậc cha mẹ nào nếu không có chọn trường tốt hơn so với các trường công lập địa phương gửi con cái họ Các trường học. Điều này là bởi vì chất lượng thấp hơn, nhưng miễn phí, trường công có thể trên số dư hấp dẫn để cha mẹ hơn các trường chất lượng cao hơn mà họ phải trả tiền học phí. Thay đổi hành vi của cha mẹ có thể thay đổi nền kinh tế từ một trạng thái cân bằng mức độ giáo dục chi tiêu một cân bằng với chi tiêu tất cả thấp. Sonstelie (1982) cũng kết luận rằng có một chi phí đáng kể hiệu quả để miễn phí các trường công lập, nhưng tranh luận của mình dựa chủ yếu trên các giả định của mình mà trường tư có hiệu quả hơn các nhà cung cấp các dịch vụ giáo dục hơn của họ đối tác trường học công cộng.' Không phải của các nghiên cứu này sẽ xem xét những tiềm năng chi phí liên quan đến khu vực chứ không phải là tư nhân sản xuất phục vụ giáo dục- tệ nạn. Công việc theo yêu cầu riêng cho giáo dục là quan trọng cho evalu- ating một số đề xuất cải cách giáo dục hiện tại, chẳng hạn như những người cho 2. nó là khó khăn để điều khiển cho sự khác biệt trong các thuộc tính của khu vực và trường tư stu- hao trong việc đưa ra các so sánh hiệu quả. Ngay cả trường tư xuất hiện để hiệu quả hơn khi họ giáo dục chỉ một phần nhỏ và tự chọn của dân số, họ có thể không có hiệu quả hơn so với hiện tại các trường công lập nếu đầu vào cho sinh viên của họ là như vậy. Tương đối ít nghiên cứu đã phát triển chiến lược thuyết phục thực nghiệm để điều chỉnh cho việc lựa chọn nội sinh sinh viên thành công và trường tư.

Kết quả (Việt) 2:

Mặc dù nó là tương đối dễ dàng để xây dựng một danh sách không hoàn hảo trong thị
ket cho các dịch vụ giáo dục, nó là vô cùng khó khăn để panrib trọng của họ
tầm. Bao nhiêu cha mẹ, ví dụ, sẽ bỏ bê giáo dục con cái của họ
hóa không? Hơn nữa, trong khi có thể phủ nhận một số yếu tố bên ngoài kết hợp với
giáo dục, tiểu học và trung học cũng mang lại tin rất cao
quay. Câu hỏi chính là do đó cho dù có những yếu tố bên ngoài hội liên quan
chặt chẽ đến các nền giáo dục cao hơn mức mà cha mẹ lựa chọn trong một tin
thị trường. Tuy nhiên, hầu như không ai trong số các bằng chứng thực nghiệm về các lợi ích kinh tế cho
giáo dục, với ngoại lệ đáng chú ý của Lazear (1983), là hướng vào vấn đề này.
Chính sách của chính phủ tối ưu phải cân bằng lợi ích gắn liền với biệt
tiềm hoặc sửa chữa hoàn chỉnh của sự không hoàn hảo của thị trường đối với các chi phí của các
chính sách và biến dạng liên quan của nó. Hầu như bất kỳ sự can thiệp của chính phủ,
thông qua trợ cấp giá hoặc thông qua sản xuất của công chúng về các dịch vụ, dis-
torts hành vi hoặc các đại lý tư nhân. Peltzman (1973) và Sonstelie (1982) là
một trong những nhóm nhỏ các nhà nghiên cứu đã khám phá hiệu quả gây ra
bởi các chính sách hiện hành của điều khoản công cộng miễn phí của giáo dục. Peltzman (1973)
cho thấy rằng trường công lập tự do có thể dẫn đến một số bậc cha mẹ nếu không sẽ
chọn trường tốt hơn so với các trường công lập địa phương để gửi con đến
các trường. Điều này là do chất lượng thấp hơn, nhưng miễn phí, các trường công lập có thể về
cân bằng được hấp dẫn hơn với cha mẹ hơn các trường chất lượng cao hơn mà
họ phải trả học phí. Sự thay đổi trong hành vi của cha mẹ này có thể thay đổi nền kinh tế
từ một mức cân bằng chi tiêu giáo dục để cân bằng khác
với tổng chi tiêu thấp hơn.
Sonstelie (1982) cũng kết luận rằng có một chi phí hiệu quả đáng kể để
giải phóng các trường công lập, nhưng lập luận của ông chủ yếu dựa trên giả định của mình mà
các trường tư là các nhà cung cấp có hiệu quả hơn các dịch vụ giáo dục hơn của họ
đối tác trường công '. Không ai trong số những nghiên cứu này xem xét khả năng
chi phí liên quan đến sản xuất công chứ không phải riêng của vụ giáo dục
tệ nạn. Công việc tiếp theo nhu cầu riêng tư cho giáo dục là quan trọng đối với evalu-
ating một số đề xuất cải cách giáo dục hiện nay, chẳng hạn như đối với
2. Rất khó để kiểm soát được sự khác biệt trong các thuộc tính của trường công lập và tư nhân stu-
vết lõm trong việc so sánh hiệu quả như vậy. Thậm chí nếu các trường tư hiện có hiệu quả hơn
khi họ đang giáo dục chỉ là một phần nhỏ và tự lựa chọn của người dân, họ có thể không có
hiệu quả hơn so với các trường công lập hiện tại nếu đầu vào sinh viên của họ là như nhau. Tương đối ít
các nghiên cứu đã phát triển các chiến lược thực nghiệm thuyết phục cho điều chỉnh cho việc lựa chọn nội sinh
của các học sinh vào các trường công lập và tư nhân.

Kết quả (Việt) 3:

Mặc dù ở trên Sao Hỏa không xây dựng một danh sách hoàn chỉnh là dễ dàng hơn...Thị trường dịch vụ giáo dục, họ rất khó khăn panrib quan trọng...Khoảng cách.Ví dụ, có bao nhiêu phụ huynh và sẽ bỏ qua giáo dục con...Hóa?Hơn nữa, mặc dù không thể phủ nhận và chắc chắn tình dục bên ngoàiGiáo dục tiểu học, giáo dục và tạo ra rất nhiều cá nhân và giáo dục...Xoay.Vấn đề là trung tâm, và do đó có phân tích tình dục bên ngoài...Phức tạp, giáo dục, cha mẹ sẽ lựa chọn riêng ở một mức độThị trường.Tuy nhiên, hầu như không có một bằng chứng thực nghiệm lại về kinh tế.Giáo dục, cùng với. Rõ ràng là ngoại lệ (1983), là nói về vấn đề này.Chính sách của Chính phủ phải cân bằng tối ưu với một giá trị danh nghĩa liên quan đến lợi nhuận...Một phần hoặc toàn bộ chi phí sửa chữa khuyết tật đối với thị trường.Policy and related méo mó.Hầu như bất cứ chính phủ can thiệp,Dù là qua giá dịch vụ công cộng hay thông qua hỗ trợ sản xuất, giải tán...Hành vi vi phạm bản quyền hay đặc vụ riêng.Peltzman (1973) và (1982) là SonstelieĐang khám phá sáng tạo hiệu quả thấp trong một nhóm nghiên cứuTheo chính sách hiện hành miễn phí cung cấp giáo dục công cộng.Peltzman (1973)Chứng minh cho trường công miễn phí có thể gây ra một số phụ huynh, nếu không sẽ cóLựa chọn học trường công lập địa phương hơn là họ tốt hơn cho con của họ.Các trường học.Đó là vì chất lượng thấp, nhưng miễn phí, trường công có thểCân bằng hơn người mẹ hơn thu hút hơn chất lượng cao của trường.Họ phải trả tiền học phí.Cha mẹ của thay đổi hành vi này có thể thay đổi nền kinh tế.Từ một mức độ cân bằng chi tiêu giáo dục khác một cân bằng.Có thấp hơn tổng chi phí.Sonstelie (1982) cũng nghĩ rằng, có một bộ hiệu quả chi phíHọc trường công miễn phí, nhưng ý kiến của ông phần lớn phụ thuộc vào các giả thuyết của mình.Trường tư hơn họ sẽ hiệu quả hơn cung cấp dịch vụ giáo dục của trường.Các trường công lập của Peer, hai loại nghiên cứu đều không xem xét đến tiềm năng.Cùng với công chúng thay vì chi phí sản xuất riêng dịch vụ giáo dục...Thói quen cũ.Với nhu cầu giáo dục cá nhân hơn nữa là việc được đánh giá là rất quan trọng...Một vài lời khuyên của cải cách giáo dục của hiện tại, ví dụ như2.Rất khó để ở công lập và tư thục thuộc tính khác nhau của sinh viên, kiểm soát...Như vậy hiệu quả hơn trong trũng.Ngay cả trường tư có vẻ hiệu quả hơnGiáo dục khi họ chỉ có một chút tự chọn và một phần dân số của họ có thể là không.Hơn là hệ thống trường công hiệu quả hơn nhiều, nếu họ học sinh nhập là như nhau.Tương đối ít thường xuyên hơnNghiên cứu đã phát triển có sức thuyết phục, kinh nghiệm chiến thuật điều chỉnh nội sinh lựa chọn.Vào trường công và trường tư thục của học sinh.