“They’ll never cover the content!”H

“They’ll never cover the content!”
Here comes ‘coverage anxiety’ again, but slightly differently from the last chapter where it was ‘I have to cover the curriculum’. We hope that with examples
like Andrew’s in Chapter 5 we can now see that there’s an increased chance of
‘covering’ the curriculum and – more importantly – in depth.“But they’re going to get individual marks?”
True enough: this is one outcome of treating our education system as a device
for grading and selecting individuals, whereas achievement at work is more of a
collaborative affair. There are two points here: the first is that pupils get better
individual grades when they have learned through a collaborative process; the
second is that for the purposes of running your classroom, you might experi-ment with group grades. Others have found – contrary to expectation – that
students value this: ‘When given safeguards both to ensure fairness and

Kết quả (Việt) 1:

"Họ sẽ không bao giờ bao gồm các nội dung!"
Ở đây có 'bảo hiểm lo lắng' một lần nữa, nhưng hơi khác nhau từ chương cuối cùng mà nó là "tôi phải bao gồm các chương trình giảng dạy. chúng tôi hy vọng rằng với các ví dụ
như andrew trong chương 5, chúng tôi bây giờ có thể thấy rằng có một cơ hội tăng
'bao gồm' các chương trình giảng dạy và - quan trọng hơn -. chiều sâu ", nhưng họ sẽ nhận được dấu hiệu cá nhân?"
đúng, đủ: đây là một kết quả của điều trị hệ thống giáo dục của chúng tôi như một thiết bị
cho phân loại và lựa chọn cá nhân, trong khi thành tích tại nơi làm việc là nhiều hơn một
cộng tác vụ. có hai điểm ở đây: đầu tiên là học sinh được tốt hơn
lớp cá nhân khi họ đã học được thông qua một quá trình hợp tác; các
thứ hai là nhằm mục đích chạy lớp học của bạn,bạn có thể kinh nghiệm triển với lớp nhóm. những người khác đã tìm thấy - trái với kỳ vọng - đó
sinh viên đánh giá này: "khi đưa ra biện pháp bảo vệ cả hai để đảm bảo sự công bằng và

Kết quả (Việt) 2:

"Họ không bao giờ sẽ bao gồm nội dung!"
Ở đây có 'phạm vi bảo hiểm lo âu' một lần nữa, nhưng hơi khác nhau từ chương cuối cùng nơi nó 'tôi phải bao gồm chương trình đào tạo'. Chúng tôi hy vọng rằng với các ví dụ
như Andrew trong chương 5 bây giờ chúng tôi có thể nhìn thấy là một cơ hội tăng
'bao gồm' chương trình giảng dạy và quan trọng hơn-trong sâu. ""Nhưng họ đang đi để có được nhãn hiệu cá nhân?"
Đúng, đủ: đây là một kết quả của điều trị hệ thống giáo dục của chúng tôi như là một thiết bị
cho chấm điểm và chọn cá nhân, trong khi đạt được tại nơi làm việc là nhiều hơn một
hợp tác vụ. Có hai điểm ở đây: đầu tiên là rằng học sinh nhận được tốt hơn
cá nhân các hạng khi họ đã học được thông qua một quá trình hợp tác; Các
thứ hai là cho các mục đích của hoạt động lớp học của bạn, bạn có thể experi-ment với nhóm lớp. Những người khác đã tìm thấy-trái với kỳ vọng-đó
sinh viên có giá trị này: ' khi được bảo vệ cả hai để đảm bảo sự công bằng và