Therefore there is much more to a t

Therefore there is much more to a teacher than high professionalism. What makes kids hardly wait until the lesson starts in one cases and hating the subject in others? Of course high professionalism in the field of the taught subject is very important, but when it comes to being a bad or a good teacher this is not the weightiest factor. A good teacher is a person who not just reproduces the knowledge he got. Not a person that only brings up the interest to the subject. It is a person who finds individual approach to every pupil, taking care about the child’s adaptation in class, increasing one’s social status in class and making sure the children learn to take into account and respect the thoughts of other people. It is a man or a woman that can not “play” the teacher’s role but he in the first place “ a feeling human being” in front of the students, a person that can show emotional response. For example, if the teacher is professionally good enough but does not take critics from the pupils constructively or does not explain why he thinks he is right this makes a huge gap between the students and the teacher. And when there is no emotional contact the learning cannot be called successful, for the students are not completely involved. When the teacher does not treat students as people that obey him, treats them like they are equal to him and explains equally to everybody it can really be a pointer of a “good” teacher. And one other very important thing is creativity.

Kết quả (Việt) 1:

Do đó có nhiều hơn cho giáo viên một so với tính chuyên nghiệp cao. Điều gì làm cho trẻ em khó có thể chờ đợi cho đến khi bài học bắt đầu trong một trường hợp và ghét chủ đề trong những người khác? Tất nhiên cao tính chuyên nghiệp trong lĩnh vực của bộ môn học là rất quan trọng, nhưng khi nói đến là xấu hoặc một giáo viên tốt đây không phải là yếu tố weightiest. Một giáo viên tốt là một người đã không chỉ tái tạo kiến thức hắn. Không phải một người mà chỉ sẽ trả về sự quan tâm đến chủ đề. Nó là một người đã tìm thấy phương pháp tiếp cận cá nhân cho mỗi học sinh, chăm sóc về thích ứng của trẻ em trong lớp học, tăng của một tình trạng xã hội trong lớp và đảm bảo rằng trẻ em tìm hiểu để đưa vào tài khoản và tôn trọng những suy nghĩ của người khác. Nó là một người đàn ông hoặc một người phụ nữ có thể không "nghe" vai trò của giáo viên, nhưng ông là nơi đầu tiên "một cảm giác con người" ở phía trước của các sinh viên, một người mà có thể hiển thị phản ứng cảm xúc. Ví dụ, nếu các giáo viên chuyên nghiệp đủ tốt nhưng không có nhà phê bình từ các em học sinh xây dựng hoặc không giải thích lý do tại sao ông nghĩ rằng ông là đúng điều này làm cho một khoảng cách lớn giữa các sinh viên và giáo viên. Và khi không có không có liên hệ tình cảm học tập không thể được gọi là thành công, cho các sinh viên không hoàn toàn tham gia. Khi các giáo viên không xử lý sinh viên là những người mà tuân theo anh ta, đối xử với họ giống như họ đang bằng nhau để anh ta và giải thích như nhau cho tất cả mọi người nó thực sự có thể là một con trỏ của một giáo viên "tốt". Và một điều rất quan trọng khác là sự sáng tạo.

Kết quả (Việt) 2:

Vì vậy có nhiều hơn nữa để một giáo viên so với tính chuyên nghiệp cao. Điều gì làm cho trẻ em khó chờ đợi cho đến khi bài học bắt đầu tại một trong các trường hợp và ghét các chủ đề trong những người khác? Tất nhiên tính chuyên nghiệp cao trong lĩnh vực của đối tượng giảng dạy là rất quan trọng, nhưng khi nói đến là một xấu hoặc một giáo viên tốt này không phải là yếu tố nặng ký. Một giáo viên tốt là một người không chỉ tái tạo những kiến ​​thức đã có. Không phải là một người mà chỉ đưa đến việc quan tâm đến chủ đề. Đó là một người tìm cách tiếp cận cá nhân để mỗi học sinh, chăm sóc về thích ứng của đứa trẻ trong lớp, tăng địa vị xã hội của một người trong lớp và đảm bảo rằng các em học để đưa vào tài khoản và tôn trọng những suy nghĩ của người khác. Đó là một người đàn ông hoặc một người phụ nữ mà không thể "đóng" vai trò của giáo viên nhưng ông ở nơi đầu tiên "một con người cảm thấy" ở phía trước của các sinh viên, một người có thể cho phản ứng cảm xúc. Ví dụ, nếu giáo viên là chuyên nghiệp đủ tốt nhưng không mất nhà phê bình từ các em học sinh xây dựng hoặc không giải thích lý do tại sao ông nghĩ rằng ông được quyền này làm cho một khoảng cách rất lớn giữa sinh viên và giáo viên. Và khi không có liên hệ tình cảm học tập không thể gọi là thành công, cho các học sinh không hoàn toàn liên quan. Khi giáo viên không đối xử với học sinh là người vâng lời ông, đối xử với họ như họ đều bình đẳng với anh ta và giải thích như nhau với mọi người nó thực sự có thể là một con trỏ của một giáo viên "tốt". Và một điều rất quan trọng khác là sự sáng tạo.