Music and its use for emotion regul

Music and its use for emotion regulation processes, to this day remains an unresolved question. Multiple
experimental layouts encompassing its daily life use and clinical applications across different cultures and continents
have preserved music as a self-regulative tool. Therefore it is seen as a very individual but by some researchers
cross-culturally, accepted therapeutic tool. Large amounts of recent studies demonstrate the effects
of music on emotion and emotionally evoked processes. A thorough literature search was conducted across
the data bases for the timeframe from January 2001 to July 2012; CINAHL, EMBASE, PubMED, PsychINFO,
The Cochrane Library, Eric, Psychology and behavioral science collection, SpringerLink, google scholar, picarta,
Web of Science, Science Direct, DARE,Worldcat, and handsearch. Inclusion criteria encompassed
youth/adolescents from 10 to 29, including healthy as well- as clinical populations. Music intervention and
emotion regulation measures were viewed and included only when at least forms of music participation (singing,
playing, listening, engagement) were noted in the study and effects on emotion regulation were directly
measured. The interrelations between the effects of music on emotion regulation and the use of it as a purposeful
instrument, e.g. music interventions for specific educational or therapeutic functions, yielded limited
results. Music has a ’self regulative capacity’, but is restricted as valuable instrument for specific emotion regulation
interventions. This review presents the effects of music on emotion regulation for youth population,
detecting 1) insufficient adequate (clinical) studies about the purposeful use of music for emotion regulation,
and 2) insufficient actively used music interventions, like listening, singing, playing in academically studies.

Kết quả (Việt) 1:

Âm nhạc và nó được sử dụng cho các quá trình quy chế cảm xúc, đến ngày nay vẫn còn một câu hỏi chưa được giải quyết. Nhiềubố trí thí nghiệm bao gồm sử dụng cuộc sống hàng ngày và các ứng dụng lâm sàng của nó trên khắp các nền văn hóa khác nhau và các châu lụcđã bảo tồn âm nhạc như một công cụ self-regulative. Do đó nó được coi như là rất cá nhân, nhưng do một số nhà nghiên cứuCross-culturally, chấp nhận công cụ điều trị. Một lượng lớn các nghiên cứu gần đây chứng minh những ảnh hưởngâm nhạc trên cảm xúc và cảm xúc gợi lên quá trình. Một tìm kiếm toàn diện văn học được tiến hành trêncác dữ liệu cơ sở cho khung thời gian từ tháng 1 năm 2001 đến tháng 7 năm 2012; CINAHL, EMBASE, PubMED, PsychINFO,Thư viện Cochrane, Eric, tâm lý học và khoa học hành vi bộ sưu tập, SpringerLink, google scholar, picarta,Trang web của khoa học, khoa học trực tiếp, DÁM, Worldcat và handsearch. Bao gồm các tiêu chí trênthanh niên/thanh thiếu niên từ 10 đến 29, bao gồm cả lành mạnh như là tốt-như quần thể lâm sàng. Sự can thiệp của âm nhạc vàcảm xúc quy định các biện pháp đã được xem và bao gồm chỉ khi ít tham gia âm nhạc (hát, các hình thứcPlaying, lắng nghe, tham gia) đã được ghi nhận trong nghiên cứu và các hiệu ứng về cảm xúc quy định trực tiếpđo. Interrelations giữa những ảnh hưởng của âm nhạc cảm xúc quy định và sử dụng của nó như là một người có mục đíchnhạc cụ, ví dụ như nhạc can thiệp cho chức năng giáo dục hoặc điều trị cụ thể, mang lại những giới hạnkết quả. Âm nhạc có một năng lực' regulative tự', nhưng bị giới hạn như các công cụ có giá trị quy định cụ thể cảm xúccan thiệp. Nhận xét này trình bày những ảnh hưởng của âm nhạc cảm xúc quy định cho thiếu niên,phát hiện 1) không đủ đầy đủ (lâm sàng) nghiên cứu về việc sử dụng có mục đích của âm nhạc cho quy chế cảm xúc,và 2) không đủ sử dụng can thiệp âm nhạc, như lắng nghe, hát, chơi trong học tập nghiên cứu.

Kết quả (Việt) 2:

Âm nhạc và sử dụng của nó đối với quá trình điều chỉnh cảm xúc, cho đến ngày nay vẫn còn là một câu hỏi chưa được giải quyết. Nhiều
bố trí thí nghiệm bao gồm sử dụng cuộc sống hàng ngày của nó và các ứng dụng lâm sàng trên các nền văn hóa và các châu lục khác nhau
đã được bảo tồn âm nhạc như một công cụ tự qui định. Vì vậy nó được xem như là một rất đơn lẻ, mà bởi một số nhà nghiên cứu
xuyên văn hóa, chấp nhận công cụ điều trị. Một lượng lớn các nghiên cứu gần đây chứng minh tác dụng
của âm nhạc trên cảm xúc và quá trình khơi dậy tình cảm. Một tìm kiếm văn học toàn diện được tiến hành trên
cơ sở dữ liệu cho các khung thời gian từ tháng 1 năm 2001 đến tháng 7 năm 2012; CINAHL, EMBASE, PubMed, PsychInfo,
Thư viện Cochrane, Eric, Tâm lý học và khoa học hành vi thu thập, SpringerLink, google học giả, picarta,
Web of Science, Science Direct, DARE, Worldcat, và handsearch. Tiêu chuẩn thu nhận bao trùm
trẻ / thanh thiếu niên 10-29, trong đó có khỏe mạnh như nổi dân như lâm sàng. Can thiệp âm nhạc và
các biện pháp điều tiết cảm xúc được xem và bao gồm chỉ khi ở dạng ít nhất sự tham gia của nhạc (ca hát,
chơi, nghe, tương tác) đã được ghi nhận trong nghiên cứu và các hiệu ứng về quy định cảm xúc đã trực tiếp
đo. Các mối tương quan giữa tác động của âm nhạc trên quy chế cảm xúc và việc sử dụng nó như là một mục đích
cụ, ví dụ như các can thiệp âm nhạc cho các chức năng giáo dục hoặc điều trị cụ thể, mang lại hạn chế
kết quả. Âm nhạc có một 'tự công suất qui định, nhưng bị hạn chế như cụ có giá trị cho các quy định cảm xúc cụ thể
can thiệp. Đánh giá này trình bày những ảnh hưởng của âm nhạc trên quy chế cảm xúc cho dân số thanh niên,
phát hiện 1) không đủ đầy đủ các nghiên cứu (lâm sàng) về việc sử dụng có mục đích của âm nhạc đối với quy chế cảm xúc,
và 2) can thiệp âm nhạc tích cực sử dụng không đủ, giống như nghe, hát, chơi trong học tập học.