IntroductionThe aim of a good teach

Introduction
The aim of a good teacher should, of course, be to make themselves redundant. If we are to properly educate others, we must enable them to become independent learners. There is currently widespread interest in fostering ‘independent learning’ among young children, as attested by a number of recent publications (Featherstone & Bayley, 2001; Williams, 2003) and, particularly within the Early Years phase of education, by the current enthusiasm for such approaches as Reggio Emilia and HighScope, both of which emphasise children’s autonomy and ownership of their learning, together with the value of making the processes of learning explicit to the child. This paper seeks to respond to this interest in two ways. Firstly, by examining the psychological and educational research literature for work which might inform our understanding about the nature of independent learning. And secondly, by reporting on the interim findings of a two-year research project exploring the development of independent learning capabilities in children aged 3-5 years.

Kết quả (Việt) 1:

Giới thiệuMục đích của một giáo viên tốt, tất nhiên, phải làm cho mình dư thừa. Nếu chúng ta để đúng cách giáo dục những người khác, chúng ta phải cho phép họ để trở thành học viên độc lập. Đó là quan tâm hiện nay phổ biến rộng rãi trong bồi dưỡng 'học tập độc lập' ở trẻ em, như được chứng thực bởi một số ấn phẩm tại (Featherstone & Bayley, 2001; Williams, 2003), và đặc biệt là trong giai đoạn những năm đầu của giáo dục, bởi sự nhiệt tình hiện tại như vậy cách tiếp cận như Reggio Emilia và HighScope, cả hai đều nhấn mạnh quyền tự trị và quyền sở hữu trong việc học của họ, cùng với giá trị thực hiện quá trình học tập rõ ràng để trẻ em trẻ em. Giấy này nhằm mục đích đáp ứng này quan tâm theo hai cách. Thứ nhất, bằng cách kiểm tra các tài liệu nghiên cứu tâm lý học và giáo dục cho công việc mà có thể thông báo cho chúng tôi sự hiểu biết về bản chất của học tập độc lập. Và thứ hai, bởi báo cáo về kết quả tạm thời của một dự án nghiên cứu hai năm khám phá sự phát triển của khả năng học tập độc lập ở trẻ em tuổi từ 3-5 năm.

Kết quả (Việt) 2:

Giới thiệu
Mục đích của một giáo viên tốt, tất nhiên, là để làm cho mình dư thừa. Nếu chúng ta là giáo dục đúng cách những người khác, chúng ta phải cho phép họ trở thành những người học độc lập. Hiện tại đang có quan tâm rộng rãi trong việc bồi dưỡng 'học tập độc lập' ở trẻ em, như xác nhận của một số ấn phẩm gần đây (Featherstone & Bayley, 2001; Williams, 2003), và đặc biệt là trong những năm giai đoạn sớm của giáo dục, bởi sự nhiệt tình hiện tại cho cách tiếp cận như Reggio Emilia và HighScope, cả hai đều nhấn mạnh quyền tự chủ và chủ việc học của trẻ em, cùng với giá trị của làm cho quá trình học tập rõ ràng cho đứa trẻ. Bài viết này tìm cách đáp ứng với lãi suất này theo hai cách. Thứ nhất, bằng cách kiểm tra các tài liệu nghiên cứu về tâm lý và giáo dục cho công việc mà có thể thông báo cho chúng ta hiểu về bản chất của việc học tập độc lập. Và thứ hai, bằng cách báo cáo về các kết quả tạm thời của một dự án nghiên cứu kéo dài hai năm khám phá sự phát triển của khả năng học tập độc lập ở trẻ em từ 3-5 tuổi.