The students’ use of plosives in th

The students’ use of plosives in the final word position differed significantly from that of native speakers, most
notably in the case of /d/ and /t/ as well as /k/. For example, Learner B pronounced “bad” as “bæt” and missed the final “t” in
“just” by pronouncing it “dʒəs”. Learner B pronounces the final “d” in “good” as a “t”, thus giving us “gu:t”. He also fails to
pronounce the final /k/ sound in “like” when asking, “Would you like something to drink?” This problem likely stems from
interference from the L1. Although Japanese shares similar plosive sounds as English /t/ and /d/, aspiration for these plosives
is typically only weakly made in word- initial positions and unaspirated elsewhere (Vance, 2008, p. 75). Another significant
factor is that consonants, /d/, /t/, and /k/ are never found in the final position in Japanese, which would instead be followed by
a vowel. Without any vowel sound to follow these plosives, however, the students must work extremely hard to halt their
speech and for this reason, they may be exaggerating aspiration or stifling it. This issue highlights one of the major
differences between English and Japanese phonotactics.

Kết quả (Việt) 1:

Các sinh viên sử dụng của plosives ở vị trí cuối cùng từ khác đáng kể tách biệt nó khỏi xứ, đặtđáng chú ý là trong trường hợp của /d/ và /t/ cũng như/k /. Ví dụ, người học B phát âm là "xấu" như "bæt" và bị mất cuối cùng "t" trong"chỉ" bằng cách phát âm nó "dʒəs". Người học B pronounces cuối cùng "d" trong "tốt" như là "t", do đó đem lại cho chúng tôi "gu:t". Ông cũng khôngphát âm /k/ cuối cùng âm thanh trong "như" khi yêu cầu, "bạn sẽ giống như một cái gì đó để uống?" Vấn đề này có khả năng bắt nguồn từsự can thiệp từ L1. Mặc dù Nhật bản chia sẻ tương tự như âm thanh plosive như /t/ tiếng Anh và/d /, khát vọng cho các plosivesthường là chỉ yếu được thực hiện ở các vị trí ban đầu từ và unaspirated ở nơi khác (Vance, 2008, p. 75). Khác đáng kểyếu tố là rằng phụ âm, / d /, / t/và /k/ không bao giờ tìm thấy ở vị trí cuối cùng bằng tiếng Nhật, mà thay vào đó sẽ được theo sau bởimột nguyên âm. Mà không có bất kỳ âm thanh nguyên âm để làm theo những plosives, Tuy nhiên, các sinh viên phải làm việc rất chăm chỉ để ngăn chặn củabài phát biểu và vì lý do này, họ có thể được phóng đại khát vọng hoặc stifling nó. Vấn đề này làm nổi bật một trong majorsự khác biệt giữa tiếng Anh và tiếng Nhật phonotactics.

Kết quả (Việt) 2:

Sử dụng các sinh viên của plosives ở vị trí cuối cùng từ khác biệt đáng kể so với những người bản xứ, nhất
đáng chú ý là trong trường hợp / d / và / t / cũng như / k /. Ví dụ, người học B phát âm là "xấu" như "bæt" và bỏ lỡ trận chung kết "t" trong
"chỉ" bằng cách phát âm nó "dʒəs". Learner B pronounces trận chung kết "d" trong "tốt" như một "t", do đó tạo cho chúng ta "gu: t". Ông cũng không
phát âm những thức / k / âm thanh trong "like" khi hỏi: "Bạn có thích uống gì không?" Vấn đề này có thể xuất phát từ
sự can thiệp từ L1. Mặc dù cổ phiếu Nhật Bản plosive tương tự như âm thanh như tiếng Anh / t / và / d /, khát vọng cho những plosives
thường chỉ yếu được thực hiện ở các vị trí ban đầu và word- unaspirated nơi khác (Vance, 2008, p. 75). Một đáng kể
yếu tố là phụ âm, / d /, / t / và / k / không bao giờ được tìm thấy ở vị trí cuối cùng trong tiếng Nhật, mà thay vào đó sẽ được theo sau bởi
một nguyên âm. Nếu không có bất kỳ nguyên âm thành theo các plosives, tuy nhiên, các sinh viên phải làm việc rất vất vả để ngăn chặn họ
nói và vì lý do này, họ có thể được phóng đại khát vọng hay ngột ngạt đó. Vấn đề này làm nổi bật một trong những chính
sự khác biệt giữa tiếng Anh và kết âm Nhật Bản.