Instructional Literacy Practices•Th

Instructional Literacy Practices•The classroom is a print-rich environment, and literacy is embedded in virtually all of the daily classroom routines: Reading and writing become functional parts of the way children participate in daily large group, center, small group, and independent activities. Print is integrated into all aspects of classroom life that involve the children—formal lessons, structured play, and the other, more informal times of the day like snack, lunch, outside time, activity transition times, and even bathroom time.•The teacher provides many demonstrations of forms and functions of literacy through explanations of and think alouds about the literacy materials and processes that are involved. Comprehension skills and strategies are explicitly discussed under headings Introduce and Reinforce. Think Alouds are liberally placed throughout the Teacher’s Guide.•The curriculum offers intentional instruction in foundational literacy concepts and strategies: Rather than merely leave children to engage in free play as in preschool,LEAD21 offers many and varied lessons that provide intentional instruction on various aspects of early literacy. Phonological and Phonemic Awareness areeach developed in unique strands and taught in daily instruction. Oral Language Development skills are also systematically taught and reinforced with an accompanying Oral Language Development Chart. Fluency is taught and practiced daily under its own heading and with its own specially selected passages.•Lessons take place in large-group and small-group settings, as well as in learning centers. LEAD21 has been designed to accommodate a continuous flow of students into and out of both homogeneous and heterogeneous groupings. Daily instruction occurs in both whole-class settings (heterogeneous) and small reading groups (homogeneous). In addition, the weekly Inquiry groups are purposely designed to be small, but heterogeneous. Fluency practice is done independently or in small groups culminating in a week’s-end, whole-class presentation. LEAD21 classrooms will be characterized by the mixing of all ability levels for a wide variety of tasks.•The key instructional activities include both formal instruction and informal, child-centered activities:Read-aloud texts are especially written for sharing with children and discussing the contents—Alphabet Rhyme Big Book, Literature Big Books, Concepts Big Books.Children self-select books for browsing and emergent reading: Children independently engage with books in the classroom library and Book Corner where they practice with decodable readers or other instructional texts.Children visit the Writing Center on a regular basis to write emergently for a variety of audiences and purposes.Dramatic play, called Theme Center in Kindergarten, is structured to include opportunities for emergent reading and writing as well as oral language development.Additional center activities include Phonics Focus and Vocabulary Central.•LEAD21 includes large-group, small-group, and centers instruction on all the key aspects of emergent literacy shown to have strong effects on later conventional literacy development:Oral fluency and written language comprehension in LEAD21 are combined into one strand that links oral fluency on everyday life topics and skills with written expression. The Oral Language Development Chart in Kindergarten focuses on prompting students to discuss common life experience. The chart in Grade 1 then links up with the Writing Models Chart, which marks the beginning of more formal writing instruction.Phonological and phonemic awareness is explicitly taught throughKindergarten and Grade 1 in the Daily Routines.Vocabulary acquisition is explicitly supported with a complete Vocabulary Strategies instructional plan, a Vocabulary Routine for introducing new words, a fully developed Word Study curriculum, and Vocabulary Central Study Station support activities.Letter knowledge and letter-sound relationships knowledge is presented in a systematic, explicit curriculum beginning in Unit 1 of Kindergarten. The phonics curriculum begins in Kindergarten and continues through Grade 2.Print knowledge begins in Kindergarten with a full complement of concepts-of- print instruction embedded into daily reading work.•LEAD21 also promotes the development of rich background knowledge in subject areas such as science, social studies, and humanities. Each unit focuses on a theme from one of these content areas to enrich students’ world knowledge and to underscore the usefulness of literacy as a means to manage their experience. See the list of Unit Themes on page 25.

Kết quả (Việt) 1:

Giảng Literacy Practices
• Các lớp học là một môi trường in phong phú, và tỷ lệ cho phái được nhúng vào trong hầu như tất cả các thói quen lớp học hàng ngày: Đọc và viết phần chức năng trở thành các con đường trẻ em tham gia vào nhóm lớn hàng ngày, trung tâm, nhóm nhỏ, và các hoạt động độc lập . In được tích hợp vào tất cả các khía cạnh của cuộc sống lớp học có liên quan đến những bài học trẻ em-chính thức, chơi cấu trúc, và người kia, thời gian không chính thức hơn trong ngày như bữa ăn nhẹ, ăn trưa, thời gian bên ngoài, thời gian chuyển tiếp hoạt động, và thời gian tắm chẵn.
• Giáo viên cung cấp nhiều cuộc biểu tình của các hình thức và chức năng của kiến thức thông qua giải thích và nghĩ alouds về vật liệu kiến thức và các quá trình có liên quan. Kỹ năng và chiến lược Hiểu được thảo luận một cách rõ ràng dưới tiêu đề Giới thiệu và Củng cố. Nghĩ Alouds được tự do đặt suốt hướng dẫn của giáo viên.
• Chương trình giảng dạy Mời hướng dẫn có chủ ý trong các khái niệm kiến thức nền tảng và chiến lược: Thay vì chỉ đơn thuần là để trẻ em tham gia vào các trò chơi miễn phí như trong giáo dục mầm non,
LEAD21 Mời nhiều và thay đổi những bài học mà cung cấp hướng dẫn có chủ ý vào các khía cạnh khác nhau của học chữ từ nhỏ. Âm vị học và nhận thức ngữ âm là
từng phát triển trong sợi độc đáo và giảng dạy trong giảng dạy hàng ngày. kỹ năng phát triển ngôn ngữ bằng miệng cũng được dạy một cách hệ thống và gia cố bằng một kèm Oral Chart phát triển ngôn ngữ. Sử dụng thành thạo được dạy và thực hành hàng ngày dưới tiêu đề riêng của mình và với những đoạn được lựa chọn đặc biệt của riêng mình.
• Những bài học diễn ra trong môi trường lớn nhóm và nhóm nhỏ, cũng như tại các trung tâm học tập. LEAD21 đã được thiết kế để phù hợp với một dòng chảy liên tục của sinh viên vào và ra khỏi cả hai nhóm đồng nhất và không đồng nhất. Hướng dẫn hàng ngày xảy ra ở cả hai môi trường cả lớp (không đồng nhất) và nhóm đọc nhỏ (đồng nhất). Bên cạnh đó, các nhóm Tin nhắn của bạn hàng tuần được thiết kế cố tình có quy mô nhỏ, nhưng không đồng nhất. Thực hành thành thạo được thực hiện một cách độc lập hoặc theo nhóm nhỏ mà đỉnh cao là một week's-end, trình bày cả lớp. Lớp học LEAD21 sẽ được đặc trưng bởi sự pha trộn của tất cả các cấp khả năng cho một loạt các nhiệm vụ.
• Các hoạt động giảng dạy chủ chốt bao gồm cả hướng dẫn chính thức và hoạt động trẻ làm trung tâm không chính thức:
Văn bản đọc to lên được đặc biệt viết để chia sẻ với trẻ em và thảo luận về các nội dung-Alphabet Rhyme Big Book, Văn Big Sách, khái niệm Big Sách.
Trẻ em tự chọn sách để duyệt và đọc nổi: Trẻ em độc lập tham gia với những cuốn sách trong thư viện lớp học và Book Corner, nơi họ thực hành với các độc giả có thể giải mã hoặc văn bản hướng dẫn khác.








Thăm trẻ em Trung tâm Viết một cách thường xuyên để viết emergently cho một loạt các khán giả và mục đích.
Đóng kịch, được gọi là Theme Center ở mẫu giáo, được cấu trúc để bao gồm các cơ hội cho việc đọc nổi và viết cũng như phát triển ngôn ngữ nói.
Hoạt động trung tâm bổ sung bao gồm Phonics Focus và từ vựng Trung ương.

•LEAD21 includes large-group, small-group, and centers instruction on all the key aspects of emergent literacy shown to have strong effects on later conventional literacy development:
Oral fluency and written language comprehension in LEAD21 are combined into one strand that links oral fluency on everyday life topics and skills with written expression. The Oral Language Development Chart in Kindergarten focuses on prompting students to discuss common life experience. The chart in Grade 1 then links up with the Writing Models Chart, which marks the beginning of more formal writing instruction.
Phonological and phonemic awareness is explicitly taught through
Kindergarten and Grade 1 in the Daily Routines.

Mua lại vốn từ vựng được hỗ trợ một cách rõ ràng với một kế hoạch hoàn chỉnh từ vựng Chiến lược giảng dạy, một thói quen từ vựng để giới thiệu từ mới, một chương trình giảng dạy Lời Nghiên cứu phát triển đầy đủ, và các hoạt động hỗ trợ Trạm Nghiên cứu Trung ương từ vựng.
Kiến thức văn và âm chữ cái mối quan hệ kiến thức được trình bày trong một cách có hệ thống, bắt đầu chương trình giảng dạy rõ ràng trong Unit 1 trong tổng số mẫu giáo. Chương trình giảng dạy âm học bắt đầu vào mẫu giáo và tiếp tục đến lớp 2.
kiến thức In bắt đầu vào mẫu giáo với đầy đủ các hướng dẫn in khái niệm-of- nhúng vào việc đọc hàng ngày.
• LEAD21 cũng thúc đẩy sự phát triển của kiến ​​thức nền phong phú về lĩnh vực chuyên môn như khoa học, khoa học xã hội, nhân văn và. Mỗi đơn vị tập trung vào một chủ đề từ một trong những lĩnh vực nội dung kiến ​​thức thế giới sinh viên phong phú thêm và để gạch dưới tính hữu ích của kiến ​​thức như một phương tiện để quản lý kinh nghiệm của họ. Xem danh sách các đơn vị Themes trên trang 25.

Kết quả (Việt) 2:

Thực hành đọc viết dạy
• Các lớp học là một môi trường giàu in ấn, và biết chữ được nhúng trong hầu như tất cả các thói quen trong lớp học hàng ngày: đọc và viết trở thành phần chức năng của cách trẻ em tham gia vào nhóm hàng ngày lớn, Trung tâm, nhóm nhỏ, và độc lập Hoạt động. In được tích hợp vào tất cả các khía cạnh của cuộc sống lớp học có liên quan đến trẻ em-bài học chính thức, có cấu trúc chơi, và khác, thời gian thân mật hơn trong ngày như ăn nhẹ, ăn trưa, giờ bên ngoài, thời gian chuyển tiếp hoạt động, và thậm chí phòng tắm.
• Giáo viên cung cấp nhiều cuộc biểu tình của các hình thức và chức năng đọc viết thông qua các giải thích và nghĩ rằng alouds về các tài liệu và quá trình đọc viết có liên quan. Kỹ năng hiểu và chiến lược được thảo luận một cách rõ ràng theo đề mục giới thiệu và củng cố. Hãy suy nghĩ Alouds được tự do đặt trong suốt hướng dẫn của giáo viên.
• Chương trình giảng dạy cung cấp hướng dẫn cố ý trong các khái niệm và chiến lược đọc viết nền tảng: thay vì chỉ để lại trẻ em tham gia chơi miễn phí như trong trường mầm non,
LEAD21 cung cấp nhiều bài học và đa dạng cung cấp hướng dẫn cố ý về các khía cạnh khác nhau của tỷ lệ cho biết sớm. Nhận thức về âm
mỗi phát triển trong các sợi độc đáo và giảng dạy trong giảng dạy hàng ngày. Kỹ năng phát triển ngôn ngữ miệng cũng được giảng dạy và gia cố một hệ thống với một biểu đồ phát triển ngôn ngữ miệng đi kèm. Trôi chảy được giảng dạy và thực hành hàng ngày dưới tiêu đề riêng của mình và với các đoạn văn đặc biệt lựa chọn của mình.
• Các bài học diễn ra trong các cài đặt nhóm lớn và nhóm nhỏ, cũng như trong các trung tâm học tập. LEAD21 đã được thiết kế để chứa một dòng chảy liên tục của học sinh vào và ra của cả hai nhóm đồng nhất và không đồng nhất. Hướng dẫn hàng ngày xảy ra trong cả hai lớp cài đặt toàn bộ (không đồng nhất) và các nhóm đọc nhỏ (đồng nhất). Ngoài ra, các hàng tuần Inquiry nhóm được purposely thiết kế để được nhỏ, nhưng không đồng nhất. Thực hành trôi chảy được thực hiện độc lập hoặc trong các nhóm nhỏ lên đến đỉnh điểm trong một tuần kết thúc, toàn bộ lớp thuyết trình. LEAD21 lớp học sẽ được đặc trưng bởi sự pha trộn của tất cả các cấp khả năng cho một loạt các nhiệm vụ.
• Các hoạt động giảng dạy chính bao gồm cả hướng dẫn chính thức và các hoạt động tập trung vào trẻ em:
Đọc to các văn bản được đặc biệt là viết để chia sẻ với trẻ em và thảo luận về nội dung-Alphabet vần sách lớn, văn học sách Big, khái niệm Big Books.
Trẻ em tự chọn sách để duyệt web và đọc thường: trẻ em độc lập tham gia với sách trong thư viện lớp học và đặt góc nơi họ thực hành với các độc giả được giải mã hoặc các văn bản giảng dạy khác.

Trẻ em ghé thăm Trung tâm viết một cách thường xuyên để viết một cách nhẹ nhàng cho nhiều đối tượng và mục đích.
Chơi kịch tính, được gọi là trung tâm chủ đề trong lớp mẫu giáo, được cấu trúc để bao gồm các cơ hội để đọc và viết cấp cứu cũng như phát triển ngôn ngữ miệng.
Các hoạt động Trung tâm bổ sung bao gồm Phonics Focus và Vocabulary Central.

• LEAD21 bao gồm các nhóm lớn, nhóm nhỏ, và các trung tâm hướng dẫn trên tất cả các khía cạnh quan trọng của đọc viết thường được hiển thị để có ảnh hưởng mạnh mẽ về phát triển biết chữ sau này:
Uống trôi chảy và ngôn ngữ viết hiểu trong LEAD21 được kết hợp thành một sợi liên kết lưu loát về các chủ đề cuộc sống hàng ngày và các kỹ năng với biểu hiện bằng văn bản. Biểu đồ phát triển ngôn ngữ bằng miệng trong lớp mẫu giáo tập trung vào việc thúc giục học sinh thảo luận về kinh nghiệm sống chung. Biểu đồ ở lớp 1 sau đó liên kết với bảng xếp hạng viết mô hình, đánh dấu sự khởi đầu của hướng dẫn bằng văn bản chính thức hơn.
Nhận thức về âm ngữ và phát được giảng dạy rõ ràng thông qua
Mẫu giáo và lớp 1 trong thói quen hàng ngày.

Việc mua lại từ vựng được hỗ trợ một cách rõ ràng với một kế hoạch giảng dạy từ vựng đầy đủ, một thói quen từ vựng để giới thiệu những từ mới, một chương trình học từ vựng được phát triển đầy đủ và các hoạt động hỗ trợ của Trung tâm Study Station.
Kiến thức về chữ cái và thư-âm thanh mối quan hệ kiến thức được trình bày trong một chương trình giảng dạy có hệ thống, rõ ràng bắt đầu từ đơn vị 1 của mẫu giáo. Chương trình học âm học bắt đầu từ mẫu giáo và tiếp tục thông qua lớp 2.
In kiến thức bắt đầu trong mẫu giáo với một bổ sung đầy đủ các khái niệm-of-in hướng dẫn nhúng vào công việc đọc hàng ngày.
• LEAD21 cũng thúc đẩy sự phát triển của kiến thức nền phong phú trong lĩnh vực chủ đề như khoa học, xã hội học, và nhân văn. Mỗi đơn vị tập trung vào một chủ đề từ một trong những lĩnh vực nội dung này để làm phong phú thêm kiến thức của học sinh và gạch dưới tính hữu dụng của tỷ lệ biết chữ như một phương tiện để quản lý kinh nghiệm của họ. Xem danh sách các đơn vị chủ đề trên trang 25.

Kết quả (Việt) 3:

Học Văn học học
*8226;Lớp học là một môi trường giàu in, và văn học được nhúng vào hầu hết các thói quen trong lớp học hàng ngày: Đọc và viết trở thành những phần thức hoạt động của cách trẻ em tham gia vào nhóm lớn hàng ngày, trung tâm, nhóm nhỏ, và các hoạt động độc lập.In được tổng hợp vào tất cả các khía cạnh của cuộc sống trong lớp gồm các học trò trẻ thiếu niên;các lớp học trang trọng, các vở kịch được cấu trúc, và những thời điểm khác, không chính thức trong ngày như là bữa ăn, bữa trưa, thời gian rảnh rỗi, thời gian chuyển động, và thậm chí là thời gian vệ sinh.
;Giáo viên cung cấp nhiều biểu tình hình và các chức năng của văn học qua các giải thích và suy nghĩ lớn về các nguyên liệu văn học và các thủ tục liên quan.Chuyên gia về kỹ năng và chiến lược được thảo luận rõ ràng dưới các mục nhập và củng cố.Hãy nghĩ Alouds được giải phóng trong suốt hướng dẫn đầy đủ.
d.826;Chương trình dạy học có chủ ý về các khái niệm văn học và các phương pháp: thay vì chỉ để trẻ con tự do chơi như trường mẫu,
LED21 có nhiều bài học rất khác nhau cung cấp giáo dục có chủ ý về nhiều khía cạnh văn học sơ bộ.Phát hiện ra Phong Âm
mỗi người được phát triển trong nhiều sợi đặc biệt và dạy trong giáo dục hàng ngày.Kỹ năng phát triển ngôn ngữ bằng miệng cũng được dạy và củng cố theo hệ thống với Văn bản phát triển ngôn ngữ.Âm thanh được dạy dỗ và luyện tập hàng ngày theo chỉ dẫn riêng và với các đoạn đặc biệt được chọn riêng.
Bài học dành cho các nhóm lớn và nhóm nhỏ cũng như các trung tâm học.LED21 được thiết kế để chứa đựng một dòng chảy liên tục của sinh viên vào và ra từ các nhóm khác nhau.Chương trình hướng dẫn hàng ngày diễn ra ở cả các thiết lập khác nhau (khác thường) và các nhóm đọc nhỏ (đồng bộ).Hơn nữa, nhóm tuần tra cũng được dự định là nhỏ bé, nhưng khác thường.Sử dụng chất lượng được thực hiện độc lập hoặc theo nhóm nhỏ, kết thúc trong tuần Hạn 8917;s, nguyên phân trình.Tất cả các lớp học LED21 sẽ được mô tả bởi sự trộn lẫn mọi cấp độ năng lực cho các nhiệm vụ khác nhau.
*8226;Các hoạt động hướng dẫn chủ chốt gồm cả hướng dẫn chính thức và các hoạt động dựa trên trẻ em:
Những văn bản đọc to được viết đặc biệt để chia sẻ với trẻ em và thảo luận về nội dung: ¶ 812; abc Rhyme Big Book, Văn chương Big Books, Ý tưởng lớn sách.
Trẻ em tự chọn sách để duyệt và đọc khẩn cấp: Trẻ em tự lập giao tiếp với sách tại thư viện và góc sách nơi chúng tập với sách đọc được mã hóa hoặc các văn bản hướng dẫn khác.
Trẻ em sẽ thường xuyên tới Trung tâm Viết để viết thư cho nhiều khán giả và mục đích khác nhau.
Kịch bản, được gọi là Theme Center in Kindergarten, được Sắp xếp để gồm các cơ hội đọc và viết nhanh hơn, cũng như phát triển ngôn ngữ bằng miệng.
Các hoạt động trung tâm bổ sung bao gồm Phons Focus and Vocablariy Central.
*8226;LEDA21 bao gồm nhóm lớn, nhóm nhỏ, và tập trung hướng dẫn về tất cả các yếu tố chủ chốt của việc xóa sạch khả năng hồi sinh cho thấy có tác động mạnh lên việc văn học cổ điển:
Âm thanh và hiểu biết ngôn ngữ viết trên LED21 được kết hợp trong một sợi dây liên kết kết âm thanh về các chủ đề cuộc sống thường nhật và kỹ năng với biểu đạt chữ viết.Bài phát biểu ngôn ngữ miệng ở mẫu giáo tập trung vào việc thúc đẩy học sinh để thảo luận kinh nghiệm cuộc sống chung.Biểu đồ ở mức 1 sau đó liên kết với Văn bản giấy văn bản mẫu, đánh dấu khởi đầu của hướng dẫn viết trang.
Âm thanh và ngữ âm được dạy qua
Kindergarten và Grade 1 nằm trong hàng hải lộ.
Luyện tập từ vựng được hỗ trợ rõ ràng bằng một kế hoạch hướng giáo hoàn chỉnh Vosau, một thuật toán Vosau cho phép nhập từ mới, một chương trình nghiên cứu từ đã phát triển đầy đủ, và các hoạt động hỗ trợ trạm nghiên cứu trung tâm Vosau.
Nhận thức thư từ và các mối quan hệ tốt với thư được trình bày trong một chương trình giáo dục có hệ thống, dứt khoát bắt đầu trong nhóm 1 của Kindergarten.Chương trình Kiến tạo bắt đầu ở Kindergarten và tiếp tục qua kênh 2.
In knowledge starts in Kindergarten with a full sung of the Khái mi of-in hướng dẫn nhập into Daily reading work.
*8226;LED21 sẽ hỗ trợ phát triển kiến thức nền tảng giàu có trong lĩnh vực khoa học, nghiên cứu xã hội và nhân loại.Mỗi đơn vị tập trung vào một chủ đề từ một trong những khu vực nội dung này để làm giàu học sinh;8917; kiến thức thế giới và để nhấn mạnh sự hữu ích của nghệ thuật để quản lý kinh nghiệm.Xem danh sách các sắc thái đơn vị trong trang 25.