Kolb’s Learning Styles and Learning

Kolb’s Learning Styles and Learning
Preferences: Is there a linkage?
RobertLooFaculty of ManagementUniversity of LethbridgeLethbridgeT1K [e-mail]
Robert Loo*
University of Lethbridge, Canada
Much has been written about the relationships between learning styles and learning
preferences with the aim of tailoring teaching methods to the ways that students prefer to
learn. This study used a sample of 201 management undergraduates to examine the
relationships between Kolb’s four learning styles and four learning types, and 12 different
learning preferences. Only three significant relationships were found. It is suggested that
large individual differences in learning preferences within each style and type, and small
differences in learning preference mean scores show that, overall, there are weak linkages
between learning styles and learning preferences. It is recommended that researchers
control for Type I error rates and present effect sizes when statistically significant relationships are found to prevent chance and trivial findings from influencing educators. It is
recommended that educators use a variety of learning methods and encourage students to
be receptive to different learning methods rather than try to link specific learning methods
to specific learning styles.

Kết quả (Việt) 1:

Kolb của phong cách học tập và học tậpSở thích: Có một liên kết?RobertLooFaculty ManagementUniversity LethbridgeLethbridgeT1K [e-mail] Loo *Đại học Lethbridge, CanadaPhần lớn đã được viết về các mối quan hệ giữa cách học và học tậpCác sở thích với mục đích làm phương pháp để những cách mà sinh viên muốn giảng dạyTìm hiểu. Nghiên cứu này sử dụng một mẫu quản lý 201 sinh viên đại học để kiểm tra cácmối quan hệ giữa bốn phong cách học tập của Kolb và bốn loại học tập, và 12 khác nhauhọc sở thích. Chỉ có ba mối quan hệ quan trọng được tìm thấy. Đó là đề nghị màsự khác biệt cá nhân lớn trong việc học các tuỳ chọn trong mỗi phong cách và loại và nhỏsự khác biệt trong học tập tùy chọn có nghĩa là điểm số cho thấy rằng, nói chung, không có mối liên kết yếugiữa cách học và học sở thích. Đó khuyến cáo rằng các nhà nghiên cứukiểm soát cho loại tôi tỷ lệ lỗi và hiện nay có hiệu lực kích thước khi mối quan hệ thống kê quan trọng được tìm thấy để ngăn chặn cơ hội và các kết quả tầm thường từ gây ảnh hưởng tới giáo dục. Nó làkhuyến cáo rằng giáo dục sử dụng nhiều phương pháp học tập và khuyến khích các sinh viên đểđược tiếp nhận để phương pháp học tập khác nhau chứ không phải là cố gắng liên kết phương pháp học tập cụ thểphong cách học tập cụ thể.