An even more flexible system was th

An even more flexible system was the menu. For this, a list of activities is written on the board or flipchart at the beginning of the week. The class know that they have to complete them by a set time—usually Friday dinner time—and if there were not legitimate reasons for not completing their work it would have to be done on Friday afternoon. The benefits of this system were that you had maximum flexibility, great scope for differentiation and real opportunities for individualised learning. The difficulties for the teacher were the sheer numbers of activities that could be ongoing at any one time. There were criticisms that some teachers ended up monitoring which activities children had done, or were currently doing, more than actually teaching them. However, the system was based on the belief that there was much learning that children could do independently of the teacher, an idea which does not feature in recent initiatives. Making the most of the menu system requires considerable skill and experience. The teacher needs to form a relationship with the children, and to establish discipline and basic classroom routines before gradually moving towards the full system. Early steps may include a menu for just one part of a day or a limited choice of two activities to start with. Another option is to have ‘core’ activities with a choice of follow-up activities

Kết quả (Việt) 1:

Một hệ thống linh động hơn là trình đơn. Đối với điều này, một danh sách các hoạt động được viết trên bảng hoặc flipchart vào đầu tuần. Các lớp học biết rằng họ có để hoàn thành chúng bằng một thời gian thiết lập — thường thứ sáu thời gian bữa ăn tối- và nếu đó không phải là hợp pháp lý do không hoàn thành công việc của họ nó sẽ phải được thực hiện vào buổi chiều thứ sáu. Những lợi ích của hệ thống này đã là rằng bạn có sự linh hoạt tối đa, các phạm vi tuyệt vời cho sự khác biệt và các cơ hội thực sự cho individualised học tập. Những khó khăn cho các giáo viên đã là các con số tuyệt của các hoạt động có thể đang diễn ra tại một thời điểm. Đã có những lời chỉ trích rằng một số giáo viên đã kết thúc giám sát các hoạt động mà trẻ em đã làm, hoặc đã hiện tại đang làm, hơn thực sự giảng dạy cho họ. Tuy nhiên, các hệ thống dựa trên niềm tin rằng đã có nhiều học tập trẻ em có thể làm độc lập với các giáo viên, một ý tưởng mà không tính năng ở tại các sáng kiến. Làm cho hầu hết các trình đơn hệ thống đòi hỏi nhiều kỹ năng và kinh nghiệm. Giáo viên cần để hình thành một mối quan hệ với trẻ em, và để thiết lập kỷ luật và thói quen cơ bản lớp học trước khi dần dần chuyển hướng tới hệ thống đầy đủ. Bước đầu có thể bao gồm một trình đơn cho chỉ là một phần của một ngày hay một sự lựa chọn giới hạn của hai hoạt động bắt đầu với. Một tùy chọn khác là phải có 'cốt lõi' hoạt động với một sự lựa chọn của các hoạt động tiếp theo

Kết quả (Việt) 2:

Một hệ thống linh hoạt hơn là thực đơn. Đối với điều này, một danh sách các hoạt động được viết trên bảng hoặc giấy khổ to vào đầu tuần. Các lớp biết rằng họ phải hoàn thành chúng bằng một bộ thời gian thường thứ sáu bữa ăn tối thời gian và nếu không có lý do chính đáng để không hoàn thành công việc của mình nó sẽ phải được thực hiện vào chiều thứ Sáu. Những lợi ích của hệ thống này là bạn có sự linh hoạt tối đa, phạm vi tuyệt vời cho sự khác biệt và thực cơ hội cho học tập cá nhân. Những khó khăn cho giáo viên là những con số tuyệt đối của các hoạt động đó có thể đang diễn ra tại một thời điểm. Có những lời chỉ trích rằng một số giáo viên đã kết thúc giám sát các hoạt động trẻ em đã làm, hoặc hiện đang làm gì, hơn thực sự dạy dỗ họ. Tuy vậy, Hệ thống được dựa trên niềm tin là có nhiều học tập mà trẻ em có thể làm độc lập của các giáo viên, một ý tưởng mà không tính năng trong kiến ​​gần đây. Làm cho hầu hết các hệ thống menu đòi hỏi kỹ năng và kinh nghiệm đáng kể. Các giáo viên cần hình thành một mối quan hệ với các em, và để thiết lập kỷ luật và lớp học cơ bản thói quen trước khi dần dần di chuyển theo hướng hệ thống đầy đủ. bước đầu có thể bao gồm một trình đơn cho chỉ là một phần của một ngày hay một lựa chọn giới hạn của hai hoạt động để bắt đầu. Một lựa chọn khác là phải có các hoạt động "lõi" với một sự lựa chọn của các hoạt động theo dõi và thiết lập kỷ luật và thói quen học cơ bản trước khi dần dần di chuyển theo hướng hệ thống đầy đủ. bước đầu có thể bao gồm một trình đơn cho chỉ là một phần của một ngày hay một lựa chọn giới hạn của hai hoạt động để bắt đầu. Một lựa chọn khác là phải có các hoạt động "lõi" với một sự lựa chọn của các hoạt động theo dõi và thiết lập kỷ luật và thói quen học cơ bản trước khi tăng dần theo hướng hệ thống đầy đủ. bước đầu có thể bao gồm một trình đơn cho chỉ là một phần của một ngày hay một lựa chọn giới hạn của hai hoạt động để bắt đầu. Một lựa chọn khác là phải có các hoạt động "lõi" với một sự lựa chọn của các hoạt động theo dõi

Kết quả (Việt) 3:

Một hệ thống linh hoạt hơn là thực đơn.Vì vậy, hoạt động trên danh sách ghi là tuần đầu tiên ở bảng đen hay trên bảng trắng.Lớp học này biết họ phải quy định trong thời gian hoàn thành chúng thường ăn tối vào thứ 6 thời gian hợp lý nếu không có lý do để không hoàn thành công việc của họ phải hoàn thành trong tuần 5 chiều..Hệ thống này cho là, cậu có sự linh hoạt lớn nhất, phạm vi phân của cá nhân hóa học và cơ hội thật sự.Khó khăn là giáo viên ở bất kỳ một thời gian đều có thể thực hiện một số hoạt động.Có một số giáo viên đã kết thúc đợt đánh giá, giám sát các con đã làm gì, hay làm hiện đang hoạt động, và thật ra không phải là dạy cho họ.Tuy nhiên, hệ thống này dựa trên nguyên tắc như vậy, có rất nhiều nghiên cứu, bọn trẻ có thể làm giáo viên độc lập, một ý tưởng, không có kế hoạch ở gần đây.Tận dụng hệ thống đơn cần rất nhiều kỹ năng và kinh nghiệm.Giáo viên cần hình thành mối quan hệ với trẻ con, xây dựng cơ bản kỷ luật và lớp học thông thường, mới dần dần tiến tới hoàn thiện hệ thống.Bước đầu có thể bao gồm một ngày. Chỉ cần một trình đơn hay hai hoạt động hạn chế lựa chọn bắt đầu.Một lựa chọn khác là "lõi" hoạt động và tiếp tục hoạt động lựa chọn.