please show me your

please show me your

Kết quả (Việt) 1:

làm ơn cho tôi xem của bạn

Kết quả (Việt) 2:

Làm ơn cho tôi xem

Kết quả (Việt) 3:

Forman, R. (2016). Sử dụng ngôn ngữ thứ nhất và thứ hai ở Châu Á EFL. Bristol: Vấn đề đa ngôn ngữ.Fredrickson, T. (2016, ngày 9 tháng 3). Govt ra mắt ứng dụng, 'trại khởi động' của giáo viên, Bangkok Post.Lấy từ http://www.bangkokpost.com/learning/learning-news/891472/englishin-the-news-govt-launches-app-teachers-boot-trại^ Hall, G. (ngày 1 tháng 4 năm 2014). IATEFL - Ngôi nhà này tin rằng ELT chính gây hại nhiều hơnTốt. Tiếng Anh giảng dạy blog toàn cầu. Oxford: Nhà xuất bản Đại học Oxford.Lấy từ https://oupeltglobalblog.com/2014/04/01/iatefl-this-house-believesthat-nguyên phát-elt-do-nhiều-harm-than-good/^ Hayes, D. (2014). Các yếu tố ảnh hưởng đến sự thành công trong việc giảng dạy tiếng Anh tại các trường tiểu học tiểu bang.Luân Đôn: Hội đồng Anh.^ Kaur, A., Young, D., &Kirkpatrick, R. (2016). Chính sách giáo dục tiếng Anh tại Thái Lan: Tại saokết quả kém? Trong R. Kirkpatrick (chủ đề), chính sách giáo dục tiếng Anh ở châu Á (pp.345–361), Thụy Sĩ: Springer International Publishing.Viện Kenan Châu Á (2017). Cải cách giáo dục Thái Lan theo hướng 4.0. Thế kỷ 21blog giáo dục. Lấy từ https://www.kenan-asia.org/reforming-Thailandseducation-hướng tới-4-0/Nomnian, S. (2012). Khám phá phản ánh của giáo viên EFL Thái Lan về việc dạy tiếng Anhphát âm ở cấp tiểu học. Tạp chí giáo viên và người học ESL, 1,47–54.Nomnian, S. (2013). Đánh giá chương trình giảng dạy cốt lõi về giáo dục cơ bản bằng tiếng Anh: Sư phạmý nghĩa đối với giáo viên tiếng Anh tiểu học Thái Lan. Tạp chí Kasetsart (Xã hộiKhoa học), 34(3), 583–589.