It is active and it motivates stude

It is active and it motivates students to join in the process of learning. It is high encouraged and funny. The questions make students increase their understanding and amenities for the subject. Students themselves must “find out about”, i.e, students themselves catch the problem which they are learning. As a result, learners will understand the problem, the relation between it and the pre-lesson and learners remember the lesson for a long time. This method makes students have good thought: evaluation, judgment thought, problem solving, analysis, synthesis, etc. Conversely, teacher-centered methods usually direct students to skills which rarely think such as listening-lecturing and trying to understand this lecture. By this method, students are encouraged to consider that learning is their works than experts‟ works doing for them. This method allows students to learn funnily, to find out the answers for themselves, and a controversial thing is the method to develop inner motivation than outer motivation.

Kết quả (Việt) 1:

Đây là hoạt động và nó thúc đẩy học sinh tham gia trong quá trình học tập. Đó là khuyến khích cao và hài hước. Những câu hỏi làm cho sinh viên gia tăng sự hiểu biết và các tiện ích của họ cho các chủ đề. Sinh viên mình phải "Tìm hiểu về", ví dụ, các sinh viên mình bắt vấn đề mà họ đang học. Nhờ vậy, người học sẽ hiểu vấn đề, các mối quan hệ giữa nó và các bài học trước và học nhớ bài học một thời gian dài. Phương pháp này làm cho sinh viên có tư tưởng tốt: thẩm định, phán xét nghĩ, vấn đề giải quyết, phân tích, tổng hợp, vv. Ngược lại, giáo viên Trung tâm phương pháp thường trực tiếp sinh viên những kỹ năng mà hiếm khi nghĩ như nghe giảng dạy và cố gắng để hiểu bài giảng này. Bằng phương pháp này, học sinh được khuyến khích để xem xét rằng học tập là tác phẩm của họ hơn so với experts‟ hoạt động làm cho họ. Phương pháp này cho phép học sinh để tìm hiểu funnily, để tìm ra câu trả lời cho chính mình, và một điều gây tranh cãi là phương pháp để phát triển các động lực bên trong so với bên ngoài động lực.

Kết quả (Việt) 2:

Đây là hoạt động và nó sẽ thúc đẩy sinh viên tham gia trong quá trình học tập. Nó được khuyến khích cao và hài hước. Những câu hỏi làm cho học sinh nâng cao hiểu biết và tiện nghi của họ cho đối tượng. Học sinh phải tự "tìm hiểu về", tức là, sinh viên tự bắt vấn đề mà họ đang học. Kết quả là, các học viên sẽ hiểu được vấn đề, mối quan hệ giữa nó và trước bài học và học viên nhớ bài học trong một thời gian dài. Phương pháp này làm cho học sinh có tư tưởng tốt: đánh giá, suy nghĩ phán xét, giải quyết vấn đề, phân tích, tổng hợp, vv Ngược lại, phương pháp giáo viên làm trung tâm thường sinh viên trực tiếp đến kỹ năng mà hiếm khi nghĩ như nghe-giảng dạy và cố gắng để hiểu bài giảng này. Bằng phương pháp này, học sinh được khuyến khích xem xét học tập là tác phẩm của họ hơn so với các chuyên gia "công trình làm cho họ. Phương pháp này cho phép học sinh học hoạt kê, để tìm ra câu trả lời cho chính mình, và một điều gây tranh cãi là phương pháp để phát triển động lực bên trong hơn động lực bên ngoài.