Most students felt that, when they

Most students felt that, when they did start term, induction was a low priority and described arrangements as “non-existent” or “rudimentary”. There was a sense that induction involved being told “you should know this by now”. In focus groups with final years, when asked to reflect retrospectively on their second year, many said that they would have welcomed more support and guidance, particularly with respect to more technical modules and subjects.

Kết quả (Việt) 1:

Hầu hết học sinh cảm thấy rằng, khi họ đã bắt đầu nhiệm kỳ, cảm ứng là một ưu tiên thấp và mô tả thỏa thuận là "không tồn tại" hoặc "kém". Đã có một cảm giác rằng cảm ứng tham gia bị nói "bạn nên biết điều này bởi bây giờ". Trong nhóm tập trung với năm cuối cùng, khi được hỏi để phản ánh khoang vào năm thứ hai của họ, nhiều người nói rằng họ sẽ đã chào đón thêm hỗ trợ và hướng dẫn, đặc biệt là đối với nhiều kỹ thuật mô-đun và các đối tượng.

Kết quả (Việt) 2:

Hầu hết các sinh viên cảm thấy rằng, khi họ đã bắt đầu hạn, cảm ứng là một ưu tiên thấp và mô tả thỏa thuận là "không tồn tại" hoặc "thô sơ". Có một cảm giác mà cảm ứng liên quan đến việc bị nói là "bạn nên biết điều này ngay bây giờ". Trong nhóm tập trung với những năm cuối cùng, khi được yêu cầu phản ánh truy vào năm thứ hai của họ, nhiều người nói rằng họ sẽ chào đón thêm sự hỗ trợ và hướng dẫn, đặc biệt là đối với các mô-đun kỹ thuật và các đối tượng có.