Although people did learn languages

Although people did learn languages through the Audio – Lingual Method, and indeed it is still being widely practiced today, the idea that learning a language means forming a set of habits was seriously challenged in the early 1960s. Cognitive psychologists and linguists argued that language learning does not take place through mimicry only, since people can create utterances they have never heard before; they therefore cannot learn a language simply by repeating what they hear spoken around them. Thus, the language must not be considered a product of habit formation, but rather of rule formation. Accordingly, language acquisition must be a procedure whereby people use their own thinking processes, or cognition, to discover the rules of the language they are acquiring.

The appearance of the Silent Way marked a big change in the role of the students during their learning process as well as the role of the teacher in the teaching process. The attitude towards the mistakes made by the students is also changed while the errors are considered as inevitable and are the signs to the teacher that the students are actively testing their hypotheses. Student progress us accomplished little by little with a lot of imperfection at the beginning. All four skills are worked on from the beginning and meaning is thought to be at least as important as form.

In order to explore the Silent Way, Freeman (2000) observed an English class in a secondary school in Brazil.

Kết quả (Việt) 1:

Mặc dù những người đã học ngôn ngữ thông qua âm thanh-phương pháp ngôn ngữ, và thực sự nó vẫn đang được thực hiện rộng rãi vào ngày hôm nay, ý tưởng rằng việc học một ngôn ngữ có nghĩa là hình thành một tập hợp các thói quen nghiêm túc được thử thách trong đầu những năm 1960. Nhà tâm lý học nhận thức và nhà ngôn ngữ học lập luận rằng ngôn ngữ học không diễn ra thông qua mimicry chỉ, kể từ khi những người có thể tạo ra lời họ chưa bao giờ nghe trước; họ do đó không thể tìm hiểu một ngôn ngữ đơn giản chỉ cần bằng cách lặp lại những gì họ nghe nói xung quanh họ. Vì vậy, các ngôn ngữ phải không được coi là một sản phẩm hình thành thói quen, nhưng thay vì của quy tắc thành lập. Theo đó, việc mua lại ngôn ngữ phải là một thủ tục theo đó người sử dụng quá trình suy nghĩ riêng của họ, hoặc nhận thức, để khám phá các quy tắc của ngôn ngữ mà họ đang có được.Sự xuất hiện của cách im lặng đánh dấu một sự thay đổi lớn trong vai trò của các học sinh trong quá trình học tập của họ cũng như vai trò của các giáo viên trong quá trình giảng dạy. Thái độ đối với những sai lầm được thực hiện bởi các sinh viên cũng được thay đổi trong khi các lỗi được coi là không thể tránh khỏi và các dấu hiệu để các giáo viên rằng các sinh viên đang tích cực thử nghiệm giả thuyết của họ. Tiến bộ của học sinh chúng tôi hoàn thành dần dần với rất nhiều hoàn hảo ở đầu. 4 kỹ năng đang làm việc từ đầu và ý nghĩa được cho là ít quan trọng như hình thức.Để khám phá cách im lặng, Freeman (2000) quan sát thấy một lớp học tiếng Anh tại một trường trung học tại Bra-xin.

Kết quả (Việt) 2:

Mặc dù mọi người đã học ngôn ngữ thông qua các Audio - Phương pháp Lingual, và thực sự nó vẫn đang được áp dụng rộng rãi ngày nay, ý tưởng rằng việc học một ngôn ngữ nghĩa là hình thành một tập hợp các thói quen đã được thử thách nghiêm trọng trong những năm đầu thập niên 1960. Nhà tâm lý học nhận thức và ngôn ngữ học cho rằng việc học ngôn ngữ không diễn ra qua chỉ bắt chước, vì mọi người có thể tạo ra những câu nói họ chưa bao giờ nghe thấy trước đây; họ do đó không thể học một ngôn ngữ đơn giản chỉ bằng cách lặp lại những gì họ nghe nói xung quanh họ. Như vậy, các ngôn ngữ không phải là sản phẩm của sự hình thành thói quen, mà là hình thành quy tắc. Theo đó, việc mua lại ngôn ngữ phải là một thủ tục mà người sử dụng quá trình tư duy của chính họ, hoặc nhận thức, khám phá các quy tắc của ngôn ngữ chúng được thu thập. Sự xuất hiện của các Way Im lặng đánh dấu một sự thay đổi lớn trong vai trò của học sinh trong suốt quá trình học tập của mình cũng như vai trò của giáo viên trong quá trình giảng dạy. Thái độ đối với sai lầm của các sinh viên cũng được thay đổi khi các lỗi được coi là không thể tránh khỏi và là những dấu hiệu cho giáo viên là các sinh viên đang tích cực kiểm tra giả thuyết của mình. Tiến bộ của học sinh chúng ta thực hiện từng chút một với rất nhiều sự không hoàn hảo ngay từ đầu. Tất cả bốn kỹ năng được làm việc trên từ đầu và ý nghĩa được cho là ít nhất cũng quan trọng như hình thức. Để khám phá các Way Silent, Freeman (2000) quan sát thấy một lớp học tiếng Anh tại một trường trung học ở Brazil.