Food and academic performance are r

Food and academic performance are related. A child cannot learn if he/she is hungry. This observation uses Maslow's hierarchy of needs as its basis. The bottom of the triangle represents physiologic needs-food, water, shelter. Only when these are met can anyone move on to safety issues...and then food again is involved. The student needs to feel secure in his/her resources. If he/she goes to bed hungry, then the student is unable to progress to the safety rung of the pyramid. The student cannot feel secure in when their next meal will occur and of all the social ills in the world, hunger should not be one of them.
Let's supposed that hunger is not the issue; simply what the student is consuming also matters. Processed foods lead to spikes and crashes in blood sugar levels. So, if student A had a bowl of Fruit Loops and student B had scrambled eggs and wheat toast, student B is going to do better just by not experiencing the rises and dips in blood sugar.
It is a fact that poorly nourished children have decreased levels of activity, social interaction, curiosity and cognitive function (Sparkboxtoys.com, 2012).

Kết quả (Việt) 1:

Thực phẩm và hiệu suất học tập có liên quan. Một đứa trẻ không thể tìm hiểu nếu anh/cô ấy là đói. Quan sát này sử dụng hệ thống phân cấp của Maslow của nhu cầu như là cơ sở của nó. Đáy của tam giác đại diện cho nhu cầu physiologic-thực phẩm, nước, nơi trú ẩn. Chỉ khi chúng được đáp ứng bất cứ ai có thể di chuyển trên để vấn đề an toàn... và sau đó thực phẩm một lần nữa tham gia. Học sinh cần phải cảm thấy an toàn trong tài nguyên của mình. Nếu anh/cô ấy đi ngủ đói, sau đó học sinh là không thể tiến bộ để rung an toàn của các kim tự tháp. Học sinh không thể cảm thấy an toàn trong khi bữa ăn tiếp theo của họ sẽ xảy ra và của tất cả các tệ nạn xã hội trên thế giới, đói không phải là một trong số họ. Hãy nghĩ rằng đói không phải là vấn đề; chỉ cần những gì học sinh là tiêu thụ cũng quan trọng. Thực phẩm chế biến dẫn đến đột biến và tai nạn đường trong máu. Vì vậy, nếu học sinh A đã có một bát trái cây vòng và sinh viên B có trứng scrambled và bánh mì nướng lúa mì, sinh viên B sẽ làm tốt hơn chỉ bởi không phải trải qua các tăng và dips trong đường trong máu.Đó là một thực tế rằng kém nuôi dưỡng trẻ em đã giảm mức độ hoạt động, tương tác xã hội, tò mò và chức năng nhận thức (Sparkboxtoys.com, 2012).

Kết quả (Việt) 2:

Thực phẩm và kết quả học tập có liên quan. Một đứa trẻ không thể học nếu anh / cô ấy là đói. Quan sát này sử dụng hệ thống cấp bậc của nhu cầu là cơ sở của nó của Maslow. Phần đáy của tam đại diện sinh lý nhu cầu lương thực, nước uống, nơi trú ẩn. Chỉ khi được đáp ứng bất cứ ai có thể chuyển sang các vấn đề an toàn thực phẩm ... và sau đó một lần nữa được tham gia. Học sinh cần phải cảm thấy an toàn trong / nguồn lực của mình. Nếu anh ấy / cô ấy đi ngủ đói, sau đó học sinh là không thể để tiến tới sự an toàn rung của kim tự tháp. Học sinh không thể cảm thấy an toàn trong khi bữa ăn tiếp theo của họ sẽ xảy ra và tất cả các tệ nạn xã hội trong thế giới, đói không phải là một trong số họ.
Chúng ta hãy cho rằng đói không phải là vấn đề; chỉ đơn giản là những gì các học sinh được tiêu thụ cũng có vấn đề. Thực phẩm chế biến dẫn đến gai và treo ở mức độ đường trong máu. Trứng Vì vậy, nếu học sinh A đã có một bát Fruit Loops và học sinh B đã bác và bánh mì nướng, học sinh B là sẽ làm tốt hơn chỉ bằng không trải qua những thăng dips lượng đường trong máu.
Đó là một thực tế là trẻ em kém nuôi dưỡng đã giảm mức độ hoạt động, tương tác xã hội, sự tò mò và chức năng nhận thức (Sparkboxtoys.com, 2012).