In the beginning of the nineteenth

In the beginning of the nineteenth century, the American educational
system was desperately in need of reform. Private schools existed,
but only for the very rich, and there were very few public schools
because of the strong sentiment that a child who would grow up to
be a laborer should not "waste" his time on education but should
instead prepare himself for his life's work. It was in the face of
this public sentiment that educational reformers set about their
task. Horace Mann, probably the most famous of the reformers, felt
that there was no excuse in a republic for any citizen to be uneducated.
As Superintendent of Education in the state of Massachusetts from
1837 to 1848, he initiated various changes, which were soon matched
in other school districts around the country. He extended the school
year from five to six months and improved the quality of teachers
by instituting teacher education and raising teacher salaries. Although
these changes did not bring about a sudden improvement in the educational
system, they at least increased public awareness as to the need for
a further strengthening of the system.

Kết quả (Việt) 1:

Vào đầu thế kỷ 19, Hoa Kỳ giáo dụcHệ thống là tuyệt vọng cần cải cách. Trường tư tồn tại,nhưng chỉ cho rất phong phú, và có là rất ít khu vực trường họcvì tình cảm mạnh mẽ mà một đứa trẻ sẽ phát triển lên đến là một người lao động nên không "lãng phí" thời gian của mình về giáo dục nhưng nênthay vào đó chuẩn bị mình cho cuộc sống của mình làm việc. Nó đã ở face củatình cảm khu vực này nhà cải cách giáo dục thiết về của họnhiệm vụ. Horace Mann, có lẽ nổi tiếng nhất của những nhà cải cách, cảm thấycó là không có lý do gì ở một nước Cộng hòa cho bất kỳ công dân được uneducated. Là giám đốc giáo dục tiểu bang Massachusetts từ1837 đến năm 1848, ông bắt đầu thay đổi khác nhau, mà đã được sớm kết hợptrong các khu học chánh trên khắp đất nước. Ông mở rộng trườngnăm kể từ năm đến sáu tháng và cải thiện chất lượng của giáo viênbằng về giáo viên giáo dục và nâng cao mức lương giáo viên. Mặc dù những thay đổi này đã không mang lại một cải thiện bất ngờ các giáo dụcHệ thống, họ ít tăng nâng cao nhận thức công cộng như sự cần thiết chomột mạnh hơn nữa của hệ thống.

Kết quả (Việt) 2:

Vào đầu thế kỷ XIX, giáo dục của Mỹ
hệ thống là rất cần cải cách. Các trường tư tồn tại,
nhưng chỉ đối với người rất giàu có, và có rất ít trường công lập
vì những tình cảm mạnh mẽ rằng một đứa trẻ sẽ lớn lên để
trở thành một người lao động không nên "lãng phí" thời gian của mình cho giáo dục mà nên
thay vì chuẩn bị bản thân cho mình công việc của cuộc sống. Đó là khi đối mặt với
tình cảm của công này mà các nhà cải cách giáo dục của họ thiết lập về
nhiệm vụ. Horace Mann, có lẽ là nổi tiếng nhất của các nhà cải cách, cảm thấy
rằng không có lý do trong một nước cộng hòa cho bất kỳ công dân là vô học.
Là Giám Đốc Giáo dục tại tiểu bang Massachusetts từ
năm 1837 đến năm 1848, ông bắt đầu thay đổi khác nhau, trong đó đã sớm xuất hiện
trong khu vực trường học khác trên toàn quốc. Ông mở rộng trường
năm 5-6 tháng và cải thiện chất lượng giáo viên
bằng cách lập đào tạo giáo viên và nâng cao mức lương giáo viên. Mặc dù
những thay đổi này đã không mang lại một sự cải tiến đột ngột trong giáo dục
hệ thống, họ ít nhất là nâng cao nhận thức công chúng về sự cần thiết của
việc tăng cường hơn nữa của hệ thống.