Learning is something of which we a

Learning is something of which we all have an understanding and in which we have all
participated. This participation has been in a very wide range of settings, both formal and
informal, ranging from the relative confines of a school classroom, to the wide open spaces of
the countryside or a quiet corner where a chance conversation led to deeper understanding
of some topic or another.
Learning is not exclusive to the domain of an education system. Learning begins a very long
time before school; continues for even longer after school; and happens rapidly, and in parallel
with school, in a great number of different ways and settings. Learning proceeds in a number
of different ways, and has been described and explained by many different interested researchers
and opinion-makers over many years.
How is learning currently defined?
Without looking for too long, and without delving too deeply into learnt sources, it is possible
to find a range of definitions of the process of learning.Table 1.1 contains a sample of these
definitions.
Each of us will identify more or less strongly with different definitions from the list presented.
In everyday terms, it is supposed that learning is the process of gaining more knowledge, or of
learning how to do something – ride a bike, for example. As we will see, learning is viewed
differently by those who have spent time investigating and experimenting in the field,
according to the context of their work and other factors exerting influence at the time.We
will look at the work of both behaviourist and cognitive psychologists and consider the very
different approaches that each takes and the very different definitions that each might offer of
a process which, for most of us, comes very naturally.
A basic understanding of processes of learning is essential for those who intend to develop
activities that will have the potential to lead to effective learning taking place in classrooms,
that is teachers. In more recent times, there has been a reduction in the emphasis given to
learning about ‘learning’, from a theoretical standpoint, in initial courses for teacher education
in the United Kingdom.This has been for a variety of reasons. For example, in recent years

Kết quả (Việt) 2:

Học tập là một cái gì đó mà tất cả chúng ta có một sự hiểu biết và trong đó chúng ta có tất cả
tham gia. Sự tham gia này đã được trong một phạm vi rất rộng của các thiết lập, cả chính thức và
không chính thức, từ sự hạn chế tương đối của một lớp học, để các không gian mở rộng của
các vùng nông thôn hoặc một góc yên tĩnh nơi một cuộc trò chuyện cơ hội dẫn đến sự hiểu biết sâu hơn
về một số chủ đề hay cách khác.
Học tập là không độc quyền cho các miền của một hệ thống giáo dục. Học tập bắt đầu một rất dài
thời gian trước khi đi học; tiếp tục cho thậm chí lâu hơn sau khi nhà trường; và xảy ra nhanh chóng, và song song
với trường học, trong một số lượng lớn các cách khác nhau và các thiết lập. Học tiền thu được trong một số
cách khác nhau, và đã được mô tả và giải thích bởi nhiều nhà nghiên cứu quan tâm khác nhau
và ý kiến của các nhà hoạch định trong nhiều năm qua.
Làm thế nào là học tập hiện đang được xác định?
Nếu không nhìn quá lâu, và không có delving quá sâu vào nguồn học được, nó là có thể
tìm thấy một loạt các định nghĩa của quá trình learning.Table 1.1 chứa một mẫu của các
định nghĩa.
Mỗi người chúng ta sẽ xác định nhiều hay ít mạnh mẽ với các định nghĩa khác nhau từ danh sách trình bày.
Xét về hàng ngày, người ta cho rằng học tập là quá trình đạt được nhiều kiến thức, hoặc
học cách làm một cái gì đó - đi xe đạp, cho ví dụ. Như chúng ta sẽ thấy, học tập được xem
khác nhau bởi những người đã dành thời gian điều tra và thử nghiệm trong lĩnh vực này,
tùy theo nội dung công việc của họ và các yếu tố khác gây ảnh hưởng ở time.We
sẽ xem xét các công việc của cả hai nhà tâm lý học nhận thức và behaviourist và xem xét rất
cách tiếp cận khác nhau mà mỗi diễn và các định nghĩa rất khác nhau mà mỗi có thể cung cấp của
một quá trình trong đó, hầu hết chúng ta, đến rất tự nhiên.
Một sự hiểu biết cơ bản của quá trình học tập là cần thiết cho những người có ý định để phát triển
các hoạt động đó sẽ có khả năng dẫn đến hiệu quả học tập diễn ra trong lớp học,
đó là giáo viên. Trong thời gian gần đây, đã có một sự giảm trong sự nhấn mạnh được đưa ra để
học hỏi về "học tập", từ một quan điểm lý thuyết, trong các khóa học ban đầu cho giáo dục giáo viên
trong Kingdom.This Kỳ đã cho một loạt các lý do. Ví dụ, trong những năm gần đây