Dr. Gardner says that our schools a

Dr. Gardner says that our schools and culture focus most of their attention on linguistic and logical-mathematical intelligence. We esteem the highly articulate or logical people of our culture. However, Dr. Gardner says that we should also place equal attention on individuals who show gifts in the other intelligences: the artists, architects, musicians, naturalists, designers, dancers, therapists, entrepreneurs, and others who enrich the world in which we live. Unfortunately, many children who have these gifts don’t receive much reinforcement for them in school. Many of these kids, in fact, end up being labeled "learning disabled," "ADD (attention deficit disorder," or simply underachievers, when their unique ways of thinking and learning aren’t addressed by a heavily linguistic or logical-mathematical classroom. The theory of multiple intelligences proposes a major transformation in the way our schools are run. It suggests that teachers be trained to present their lessons in a wide variety of ways using music, cooperative learning, art activities, role play, multimedia, field trips, inner reflection, and much more (see Multiple Intelligences in the Classroom). The good news is that the theory of multiple intelligences has grabbed the attention of many educators around the country, and hundreds of schools are currently using its philosophy to redesign the way it educates children. The bad news is that there are thousands of schools still out there that teach in the same old dull way, through dry lectures, and boring worksheets and textbooks. The challenge is to get this information out to many more teachers, school administrators, and others who work with children, so that each child has the opportunity to learn in ways harmonious with their unique minds (see In Their Own Way).

The theory of multiple intelligences also has strong implications for adult learning and development. Many adults find themselves in jobs that do not make optimal use of their most highly developed intelligences (for example, the highly bodily-kinesthetic individual who is stuck in a linguistic or logical desk-job when he or she would be much happier in a job where they could move around, such as a recreational leader, a forest ranger, or physical therapist). The theory of multiple intelligences gives adults a whole new way to look at their lives, examining potentials that they left behind in their childhood (such as a love for art or drama) but now have the opportunity to develop through courses, hobbies, or other programs of self-development (see 7 Kinds of Smart).

Kết quả (Việt) 1:

Tiến sĩ Gardner nói rằng trường học và văn hóa của chúng tôi tập trung phần lớn sự chú ý của họ về tình báo ngôn ngữ và logic toán học. Chúng tôi tin những người rất rõ hoặc hợp lý của nền văn hóa của chúng tôi. Tuy nhiên, tiến sĩ Gardner nói rằng chúng tôi nên cũng đặt sự chú ý bằng trên cá nhân Hiển thị Quà tặng trong trí tuệ khác: các nghệ sĩ, kiến trúc sư, nhạc sĩ, nhà tự nhiên học, nhà thiết kế, vũ công, trị liệu, doanh nhân, và những người khác làm phong phú thêm trên thế giới mà chúng ta đang sống. Thật không may, nhiều trẻ em những người có những quà tặng không nhận được nhiều tăng cường cho họ ở trường học. Nhiều người trong số những trẻ em, trong thực tế, sẽ chỉ được gắn nhãn "học tập vô hiệu hóa," "Thêm (attention deficit disorder," hoặc chỉ đơn giản là underachievers, khi suy nghĩ của những cách độc đáo của và học tập không phải là địa chỉ của một lớp học rất nhiều ngôn ngữ hoặc logic toán học. Lý thuyết của nhiều trí tuệ đề nghị một biến đổi lớn trong cách trường học của chúng tôi đang chạy. Nó cho thấy rằng giáo viên được đào tạo để trình bày bài học của họ trong nhiều cách sử dụng âm nhạc, hợp tác học tập, hoạt động nghệ thuật, vai trò chơi, đa phương tiện, chuyến tham quan, bên trong sự phản ánh, và nhiều hơn nữa (xem nhiều trí tuệ trong lớp học). Các tin tốt là lý thuyết nhiều trí tuệ có nắm lấy sự chú ý của nhiều nhà giáo dục trên khắp đất nước, và hàng trăm của trường hiện đang sử dụng triết lý của nó để thiết kế lại cách nó giáo dục trẻ em. Tin xấu là có hàng ngàn của trường vẫn ra có mà dạy cũ ngu si đần độn cũng vậy, thông qua các bài giảng khô, và bảng nhàm chán và sách giáo khoa. Thách thức là để có được thông tin này ra cho giáo viên thêm nhiều, người quản trị trường học, và những người khác làm việc với trẻ em, do đó, rằng mỗi đứa trẻ có cơ hội để tìm hiểu theo những cách hài hòa với tâm trí của họ duy nhất (xem ở của họ riêng cách).Lý thuyết của nhiều trí tuệ cũng có ý nghĩa mạnh mẽ nhất dành cho người lớn học tập và phát triển. Nhiều người lớn tìm thấy chính mình trong công việc mà làm cho sử dụng tối ưu của trí tuệ cao nhất phát triển (ví dụ, đánh giá cao cơ thể-giác cá nhân những người bị mắc kẹt trong một ngôn ngữ hoặc hợp lý việc bàn khi họ sẽ hạnh phúc hơn trong một công việc mà họ có thể di chuyển xung quanh, chẳng hạn như một nhà lãnh đạo giải trí, kiểm lâm hoặc vật lý trị liệu). Lý thuyết của nhiều trí tuệ cho người lớn một cách hoàn toàn mới để nhìn vào cuộc sống của họ, kiểm tra tiềm năng mà họ bỏ lại phía sau trong thời thơ ấu của họ (chẳng hạn như một tình yêu dành cho nghệ thuật hoặc phim truyền hình) nhưng bây giờ có cơ hội để phát triển thông qua các khóa học, sở thích, hoặc các chương trình tự phát triển (xem 7 loại thông minh).

Kết quả (Việt) 2:

Tiến sĩ Gardner nói rằng trường học và văn hóa của chúng tôi tập trung nhất của sự chú ý của họ vào trí thông minh ngôn ngữ và logic toán học. Chúng tôi quý trọng những người có khả năng ăn nói lưu loát hay hợp lý của nền văn hóa của chúng tôi. Tuy nhiên, Tiến sĩ Gardner nói rằng chúng ta cũng nên đặt sự chú ý bằng trên Cá nhân có quà tặng trong trí thông minh khác: các nghệ sĩ, kiến trúc sư, nhạc sĩ, nhà tự nhiên học, nhà thiết kế, vũ công, nhà trị liệu, các doanh nhân và những người làm phong phú thế giới mà chúng ta đang sống . Thật không may, rất nhiều trẻ em có những món quà này không nhận được nhiều sự cố cho họ trong trường. Nhiều người trong số những đứa trẻ này, trên thực tế, cuối cùng bị dán nhãn "học tàn tật", "ADD (chú ý rối loạn thiếu", hoặc đơn giản là underachievers, khi cách duy nhất họ suy nghĩ và học tập không được giải quyết bởi một lớp học rất nhiều ngôn ngữ hoặc logic toán học . Các thuyết đa trí tuệ đưa ra một thay đổi lớn trong cách trường học của chúng tôi đang chạy. Nó cho thấy rằng giáo viên được đào tạo để trình bày bài học của họ trong một loạt các cách sử dụng âm nhạc, học tập hợp tác, các hoạt động nghệ thuật, đóng vai, đa phương tiện, các chuyến đi thực địa , phản ánh nội tâm, và nhiều hơn nữa (xem Đa trí tuệ trong lớp học). Các tin tốt là các thuyết đa trí tuệ đã nắm lấy sự chú ý của nhiều nhà giáo dục trên cả nước, và hàng trăm trường học hiện đang sử dụng triết lý của nó để thiết kế lại cách đó giáo dục trẻ em. Tin xấu là có hàng ngàn trường học vẫn còn đó mà dạy trong cùng một cách ngu si đần độn tuổi, qua các bài giảng khô và các bảng nhàm chán và sách giáo khoa. Thách thức là để có được thông tin này ra cho nhiều giáo viên hơn, trường học các quản trị viên, và những người làm việc với trẻ em, để mỗi đứa trẻ đều có cơ hội để học theo những cách hài hòa với tâm duy nhất của họ (xem Trong Way riêng của họ). Lý thuyết đa trí tuệ cũng có những tác động mạnh mẽ cho việc học tập và phát triển lớn. Nhiều người lớn thấy mình trong công việc mà không tận dụng tối ưu những trí thông minh phát triển cao nhất của họ (ví dụ, các cá nhân có thể xác-vận động những người đang bị mắc kẹt trong một bàn công việc về ngôn ngữ hay hợp lý khi anh ta hoặc cô ấy sẽ hạnh phúc hơn nhiều trong công việc nơi họ có thể di chuyển xung quanh, chẳng hạn như một nhà lãnh đạo giải trí, một kiểm lâm, hoặc vật lý trị liệu). Lý thuyết về đa trí tuệ cho người lớn một cách hoàn toàn mới để nhìn vào cuộc sống của họ, kiểm tra tiềm năng mà họ bỏ lại phía sau trong thời thơ ấu của họ (chẳng hạn như một tình yêu dành cho nghệ thuật hay phim truyền hình) nhưng bây giờ có cơ hội để phát triển thông qua các khóa học, sở thích, hoặc khác chương trình tự phát triển (xem 7 Các loại Smart).