Consequently, assessors serving you

Consequently, assessors serving younger elementary students may seek and use instruments to assess phonemic awareness. Although some standardized test batteries (e.g., WIAT-II, WJ-III ACH) provide formal measures of phonemic awareness, most measures of phone- mic awareness are not standardized and are experimental in nature (Yopp, 1988). Some standardized measures of phone- mic awareness not contained in achievement test batteries include the Comprehensive Test of Phonological Processing (Wagner, Torgesen, & Rashotte, 1999) and The Phonological Awareness Test (Robertson & Salter, 1997).

Kết quả (Việt) 1:

Do vậy, thẩm phục vụ các em học sinh tiểu học có thể tìm kiếm và sử dụng dụng cụ để đánh giá thể nâng cao nhận thức. Mặc dù một số pin tiêu chuẩn hóa kiểm tra (ví dụ: WIAT-II, WJ III ACH) cung cấp các biện pháp chính thức của nhận thức về âm, hầu hết các biện pháp của nhận thức về điện thoại-mic không được chuẩn hóa và được thử nghiệm trong tự nhiên (Yopp, năm 1988). Một số biện pháp tiêu chuẩn của nhận thức về điện thoại-mic không chứa trong thành tựu thử nghiệm pin gồm toàn diện kiểm tra của về ngữ âm chế biến (Wagner, Torgesen & Rashotte, 1999) và The về ngữ âm nâng cao nhận thức kiểm tra (Robertson & Salter, 1997).

Kết quả (Việt) 2:

Do đó, giám định phục vụ học sinh tiểu học trẻ có thể tìm kiếm và sử dụng các công cụ để đánh giá nhận thức ngữ âm. Mặc dù một số pin kiểm tra chuẩn hóa (ví dụ, WIAT-II, WJ-III ACH) cung cấp các biện pháp chính thức của nhận thức âm vị, hầu hết các biện pháp nhận thức mic Phone- không được chuẩn hóa và được thử nghiệm trong tự nhiên (Yopp, 1988). Một số biện pháp tiêu chuẩn của nhận thức mic Phone- không có trong pin kiểm tra thành tích bao gồm các thử nghiệm toàn diện về Ngữ Âm Processing (Wagner, Torgesen, & Rashotte, 1999) và The Nhận thức thử nghiệm về ngữ âm (Robertson & Salter, 1997).