Many educators trumpet the idea of

Many educators trumpet the idea of reading-writing relationships, emphasizing how close reading and writing are. As a teacher I was a big believer in this — my kids wrote every day, despite the lack of a report card space for writing, a writing curriculum, writing standards, or even any professional development on the topic. I strongly believed that when you taught writing, you were teaching reading.

Then I went to graduate school. My dissertation focused on the relationships between reading and writing. Boy was I surprised. Yes, indeed, reading and writing were related, but not to the degree I had assumed. The idea that teaching reading can have an impact on learning to write is correct; and so is the opposite.

But the part that I hadn’t recognized was that reading and writing are really pretty different, too. There have been lots more studies of this since then — by researchers like Virginia Berninger, Steven Graham, Rob Tierney, Judy Langer, and so on — and with the same result. Reading and writing are related and they impact each other; and, yet, they are quite separate and different, too

Kết quả (Việt) 1:

Nhiều nhà giáo dục trumpet ý tưởng đọc-văn bản mối quan hệ, nhấn mạnh như thế nào đóng đọc và viết. Là một giáo viên tôi là một người tin tưởng lớn trong điều này-trẻ em của tôi đã viết mỗi ngày, mặc dù thiếu một thẻ báo cáo không gian cho viết một chương trình giảng dạy bằng văn bản, bằng văn bản tiêu chuẩn, hoặc thậm chí bất kỳ chuyên nghiệp phát triển về chủ đề. Tôi mạnh mẽ tin rằng khi bạn dạy bằng văn bản, bạn đã giảng dạy đọc.Sau đó, tôi đã đi học sau đại học. Luận án của tôi tập trung vào các mối quan hệ giữa đọc và viết. Cậu bé đã được tôi ngạc nhiên. Có, quả thật vậy, đọc và viết liên quan, nhưng không đến mức tôi đã giả định. Ý tưởng rằng giảng dạy đọc có thể có một tác động về việc học để viết là đúng; và như vậy là đối diện.Nhưng điều tôi đã không nhận ra là rằng đọc và viết là thực sự khá khác nhau, quá. Đã có rất nhiều các nghiên cứu thêm về điều này kể từ đó-nhà nghiên cứu như Virginia Berninger, Steven Graham, Rob Tierney, Judy Langer, và như vậy- và với kết quả tương tự. Đọc và viết có liên quan và họ ảnh hưởng lẫn nhau; và, Tuy vậy, họ là khá riêng biệt và khác nhau, quá

Kết quả (Việt) 2:

Nhiều nhà giáo dục trumpet ý tưởng về các mối quan hệ đọc-viết, nhấn mạnh cách đọc gần và viết được. Là một giáo viên, tôi là một người tin tưởng lớn trong này - con tôi đã viết hàng ngày, mặc dù thiếu một không gian thẻ báo cáo bằng văn bản, một chương trình giảng dạy bằng văn bản, văn bản tiêu chuẩn, hoặc thậm chí bất kỳ phát triển chuyên nghiệp về chủ đề. Tôi mạnh mẽ tin rằng khi bạn dạy văn bản, bạn đã được dạy đọc. Sau đó, tôi đã đi đến trường cao học. Luận án của tôi tập trung vào các mối quan hệ giữa việc đọc và viết. Boy là tôi ngạc nhiên. Vâng, quả thực, đọc và viết có liên quan, nhưng chưa đến mức tôi đã giả định. Các ý tưởng rằng việc dạy đọc có thể có tác động vào việc học để viết là chính xác; và như vậy thì ngược lại. Nhưng phần mà tôi đã không được công nhận là đọc và viết là thực sự khá khác nhau, quá. Đã có rất nhiều nghiên cứu hơn về điều này kể từ đó - các nhà nghiên cứu như Virginia Berninger, Steven Graham, Rob Tierney, Judy Langer, và như vậy - và với cùng một kết quả. Đọc và viết có liên quan và chúng tác động lẫn nhau; và, nhưng, họ là hoàn toàn riêng biệt và khác biệt, quá