There are different situations that

There are different situations that can cause students dread speaking in the classroom, such as lacking vocabulary, worrying about their accent, and being frustrated about constructing the sentences with correct grammar. Many of them have all of these issues, so it seems natural that they have speaking difficulties. However, many have a good vocabulary and grammar grasp, but are still reluctant to speak. This may demonstrate that a good command of vocabulary and grammar is not enough.
Thus, I think in addition to constructing a positive learning environment to encourage them to speak more, emphasizing more on reading and writing are also critical. By improving their reading skills, they will develop a comparatively natural sense of English language, and by practicing writing, they are reinforcing or "memorizing" what they have learned about English. One may learn speaking very well without putting too much effort on reading and writing, but for most nonnative speakers who want to further pursue their education in the English context, they may need to consider improving them at the same time. For the speaking instructors, this can be a challenging task when integrating the teaching of other skills into the teaching of speaking

Kết quả (Việt) 2:

Có những tình huống khác nhau mà có thể gây ra sinh viên oai nói trong lớp học, chẳng hạn như thiếu vốn từ vựng, lo lắng về giọng nói của họ, và đang thất vọng về việc xây dựng các câu với đúng ngữ pháp. Nhiều người trong số họ có tất cả những vấn đề này, vì vậy nó có vẻ tự nhiên mà họ có khó khăn nói. Tuy nhiên, nhiều người có một vốn từ vựng và ngữ pháp tốt nắm bắt, nhưng vẫn còn miễn cưỡng nói. Điều này có thể chứng minh rằng một lệnh tốt từ vựng và ngữ pháp là không đủ.
Vì vậy, tôi nghĩ rằng ngoài việc xây dựng một môi trường học tập tích cực để khuyến khích họ nói nhiều hơn, nhấn mạnh thêm về đọc và viết cũng rất quan trọng. Bằng cách cải thiện kỹ năng đọc của mình, họ sẽ phát triển một cảm giác tương đối tự nhiên của ngôn ngữ tiếng Anh, và bằng cách thực hành viết, họ được tăng cường hoặc "ghi nhớ" những gì họ đã học về tiếng Anh. Người ta có thể học nói rất tốt mà không đặt quá nhiều nỗ lực vào việc đọc và viết, nhưng đối với hầu hết các loa nonnative những người muốn tiếp tục theo đuổi giáo dục của họ trong bối cảnh tiếng Anh, họ có thể cần phải xem xét cải thiện chúng cùng một lúc. Đối với giáo viên hướng dẫn nói, điều này có thể là một nhiệm vụ đầy thử thách khi tích hợp giảng dạy các kỹ năng khác vào trong giáo lý nói