After chunking the data into episod

After chunking the data into episodes, coding the episodes, and analyzing the three symbolic forms within each episode,I created a master list of the three conceptualizations’ productiveness. To do so, I created a table that listed each interview item, each symbolic form drawn on by students within that particular interview item, and whether each symbolic form was productive or not for that particular student or student pair during that item. This table served as the basis for making over all judgments of each conceptualization in terms of how productive it was in each context. This table is displayed in Section4.3.After determining each symbolic form’s productiveness in both contexts, I made selections of specific episodes to use as examples in the results section of this paper. In order to best compare and contrast the three symbolic forms amongst themselves, I searched for episodes in two ways. First, I looked for episodes from the same interview item that would clearly contain all three symbolic forms, so that their productiveness could be easily compared using the exact same integral expression or equation. Second, I looked for episodes that highlighted some of the typical ways students drew on each ofthe conceptualizations. That is, the examples used are not unique in the way in which the symbolic form was productive or not, but rather capture some of the trends across the student data.

Kết quả (Việt) 1:

Sau khi chunking dữ liệu vào tập, mã hóa các tập phim, và phân tích các hình thức biểu tượng ba trong mỗi tập phim, tôi tạo ra một danh sách tổng thể của ba conceptualizations productiveness. Để làm như vậy, tôi tạo ra một bảng liệt kê mỗi mục cuộc phỏng vấn, mỗi hình thức biểu tượng rút ra trên của sinh viên trong mục cuộc phỏng vấn cụ thể đó, và cho dù mỗi hình thức biểu tượng được sản xuất hoặc không cho sinh viên cụ thể hoặc học sinh đôi trong mục đó. Bảng này phục vụ như là cơ sở cho việc thực hiện trên tất cả các bản án của mỗi conceptualization trong điều khoản của sản xuất như thế nào đó là trong bối cảnh mỗi. Bảng này được hiển thị trong Section4.3.After xác định mỗi hình thức biểu tượng productiveness trong bối cảnh cả hai, tôi đã thực hiện lựa chọn các chi tiết cụ thể để sử dụng làm ví dụ trong phần kết quả của bài báo này. Để tốt nhất so sánh và ngược lại các hình thức biểu tượng ba giữa mình, tôi tìm kiếm cho tập theo hai cách. Trước tiên, tôi nhìn cho tập từ mặt cuộc phỏng vấn cùng mà rõ ràng sẽ chứa tất cả ba hình thức biểu tượng, để cho productiveness của họ có thể được dễ dàng so sánh bằng cách sử dụng chính xác cụm từ tương tự không thể thiếu hoặc phương trình. Thứ hai, tôi đã tìm kiếm tập mà nêu bật một số trong những cách điển hình học sinh đã thu hút trên mỗi người trong số các conceptualizations. Có nghĩa là, các ví dụ được sử dụng không phải là duy nhất trong cách mà các hình thức biểu tượng được sản xuất hay không, nhưng đúng hơn là nắm bắt một số các xu hướng trên dữ liệu học sinh.

Kết quả (Việt) 2:

Sau chunking dữ liệu vào tập, mã hóa các tập phim, và phân tích ba hình thức tượng trưng trong mỗi tập phim, tôi tạo ra một danh sách tổng thể của năng suất ba conceptualizations '. Để làm như vậy, tôi tạo ra một bảng liệt kê từng mục phỏng vấn, mỗi hình thức biểu tượng được vẽ trên của sinh viên trong đó mục phỏng vấn đặc biệt, và cho dù mỗi hình thức tượng trưng là sản xuất hay không cho rằng sinh viên cụ thể hoặc cặp học sinh trong hạng mục đó. Bảng này là cơ sở cho việc thực hiện trên tất cả các bản án của từng khái niệm về cách thức sản xuất đó là trong từng bối cảnh. Bảng này được hiển thị trong Section4.3.After xác định năng suất của mỗi hình thức tượng trưng trong cả bối cảnh, tôi đã lựa chọn các tập phim cụ thể để sử dụng như ví dụ trong phần kết quả của bài báo này. Để so sánh và tương phản tốt nhất trong ba hình thức biểu tượng với nhau, tôi tìm kiếm tập trong hai cách. Đầu tiên, tôi nhìn cho tập phim từ mục phỏng vấn tương tự mà có rõ cả ba hình thức tượng trưng, ​​do đó năng suất của họ có thể dễ dàng so sánh bằng sự biểu hiện thiếu chính xác hoặc phương trình. Thứ hai, tôi nhìn cho tập phim nêu bật một số trong những cách điển hình sinh viên đã thu hút trên mỗi ofthe conceptualizations. Đó là, các ví dụ được sử dụng là không độc đáo trong cách thức mà các hình thức tượng trưng là sản xuất hay không, mà là nắm bắt những xu hướng trên các dữ liệu sinh viên.