Innovative ArchitectureErnesto Nath

Innovative Architecture

Ernesto Nathan Rogers used to say that Architecture is a matter of life, that students
must be able to read their lifetime and compare them to the past in order to understand
their role and give a meaning to what they are doing (E.N. Rogers 1961).

Students through identifying themselves should then learn to translate the global
(lifetime context) into local (contingent solution) and vice versa. How to reach this re-
sult is a matter of travelling and experiencing. New materials and applications have to
be visited and interiorized, while understanding the innovative process. Schools should
propose and guide this discovery.

Global Debate / Individual Background

Our world is spreading out of geographical frontiers clue to media networks. This is
an amazing opportunity to share ideas, contents and differences. We may find this also
in the small scale of a classroom: students demand fast learning while getting involved.
Long lecturers are not efficient any longer if students are not directly involved in it.
Somehow the classroom calls for a talk—show debate in order to find an active attentive
answer. Lectures should then turn coral instead of unidirectional.

As individuals each of them has a very rich potential; their intuitions are new pos-
sible horizons, and supporting curiosity is a possible way to create a productive body of

Kết quả (Việt) 1:

Kiến trúc sáng tạoErnesto Nathan Rogers sử dụng để nói rằng kiến trúc này là một vấn đề của cuộc sống, học sinh đóphải có khả năng đọc cuộc đời của họ và so sánh chúng với quá khứ để hiểuvai trò của họ và cung cấp cho một ý nghĩa cho những gì họ đang làm (E.N. Rogers năm 1961).Học sinh thông qua xác định mình nên tìm hiểu sau đó dịch toàn cầu(đời bối cảnh) vào địa phương (đội ngũ giải pháp) và ngược lại. Làm thế nào để tiếp cận với re-ra là một vấn đề đi du lịch và trải nghiệm. Vật liệu mới và các ứng dụng có thểđược truy cập và interiorized, trong khi tìm hiểu về quá trình sáng tạo. Trường học nênđề nghị và hướng dẫn khám phá này.Cuộc tranh luận toàn cầu / cá nhân nềnThế giới của chúng tôi đang lan rộng ra khỏi biên giới địa lý đầu mối với các phương tiện truyền thông mạng. Điều này làmột cơ hội tuyệt vời để chia sẻ ý tưởng, nội dung và sự khác biệt. Chúng tôi có thể tìm thấy điều này cũngở quy mô nhỏ của một lớp học: yêu cầu học sinh học tập nhanh trong khi tham gia.Giảng viên dài là không hiệu quả nữa nếu sinh viên không trực tiếp tham gia vào nó.Bằng cách nào đó lớp học kêu gọi một cuộc nói chuyện-Hiển thị các cuộc tranh luận để tìm một hoạt động chu đáocâu trả lời. Bài giảng nên sau đó chuyển San hô thay vì unidirectional.Cá nhân, mỗi người trong số họ có một tiềm năng rất phong phú; intuitions của họ phụ thuộc vào mới posFremont horizons, và hỗ trợ sự tò mò là một cách tốt để tạo ra một cơ thể sản xuất của

Kết quả (Việt) 2:

Kiến trúc sáng tạo Ernesto Nathan Rogers từng nói rằng kiến trúc là một vấn đề của cuộc sống, mà sinh viên phải có khả năng đọc cuộc đời của họ và so sánh với quá khứ để hiểu vai trò của họ và đưa ra một ý nghĩa cho những gì họ đang làm (EN Rogers 1961 ). học sinh thông qua việc xác định sau đó mình nên học hỏi để dịch toàn cầu (bối cảnh đời) vào địa phương (giải pháp dự phòng) và ngược lại. Làm thế nào để đạt được lại này sult là một vấn đề đi du lịch và trải nghiệm. Vật liệu mới và các ứng dụng có thể được truy cập và interiorized, trong khi sự hiểu biết về quá trình sáng tạo. Các trường học cần đề xuất và hướng dẫn phát hiện này. Cuộc tranh luận toàn cầu / nền Cá nhân Thế giới chúng ta đang lan rộng ra khỏi biên giới địa lý đầu mối để các mạng truyền thông. Đây là một cơ hội tuyệt vời để chia sẻ ý tưởng, nội dung và sự khác biệt. Chúng tôi có thể tìm thấy điều này cũng ở quy mô nhỏ của một lớp học:. Sinh viên có nhu cầu học nhanh trong khi việc tham gia . Giảng viên Long là không hiệu quả nữa nếu học sinh không tham gia trực tiếp trong đó Bằng cách nào đó trong lớp gọi cho một talk-show tranh luận để tìm một chu đáo động trả lời. Các bài giảng thì nên chuyển san hô thay vì một chiều. Khi cá nhân mỗi người có một rất giàu tiềm năng; trực giác của họ là mới pos- tầm nhiệm, và hỗ trợ sự tò mò là một cách có thể để tạo ra một cơ thể sản xuất của