“components of learning” that corre

“components of learning” that correspond closely to different types of information and of information use, from making simple stimulus-response connections to engag- ing in complex problem solving. While the details of their work—and the work of many others over the years—need not concern us here, some illustration of the “pieces” of information these two theorists posited provides a useful context

Kết quả (Việt) 1:

"thành phần của học tập" nó phù hợp chặt chẽ với các loại khác nhau của thông tin và thông tin sử dụng từ làm cho kết nối đơn giản kích thích-phản ứng để engag-ing trong việc giải quyết vấn đề phức tạp. Trong khi các chi tiết của công việc của họ- và làm việc của nhiều người khác trong những năm qua-cần không quan tâm chúng ta ở đây, một số tác giả của "phần" thông tin các nhà lý thuyết hai ấn định cung cấp một bối cảnh hữu ích

Kết quả (Việt) 2:

"Các thành phần của kiến ​​thức" tương ứng chặt chẽ với các loại thông tin khác nhau và sử dụng thông tin, từ việc liên kết kích thích phản ứng đơn giản để engag- ing trong giải quyết vấn đề phức tạp. Trong khi các chi tiết của công việc của họ và công việc của nhiều người khác trong những năm qua, nhu cầu không liên quan đến chúng ta ở đây, một số minh hoạ của các "mảnh" của thông tin hai nhà lý thuyết những ấn định cung cấp một bối cảnh hữu ích