An instructional unit was developed

An instructional unit was developed to enhance the critical thinking skills of middle school and
high school students with learning disabilities by teaching them the principles of scientific
reasoning. Student-teacher dialogues were used to engage the students in an active process of
critical inquiry. Students analyzed everyday information presented in brief magazine articles and
advertisements by applying the principles of the scientific method. The students made statistically
significant improvements in their ability to (a) identify the principal claim made in an article
or advertisement, (b) graph the relevant data, and (c) evaluate the claims made in the article
and explain their support or rejection of the claims based on data. After the instructional
unit, the overall performance of the special education students exceeded that of a control group
composed of regular education students who had not received instruction in critical thinking.

Kết quả (Việt) 1:

Đơn vị hướng dẫn đã được phát triển để tăng cường các kỹ năng tư duy phê phán của trường trung học vàhọc sinh trung học với Khuyết tật học tập bằng cách dạy họ các nguyên tắc của khoa họclý luận. Sinh viên-giáo viên đối thoại được sử dụng để tham gia các sinh viên trong một quá trình hoạt động củayêu cầu thông tin quan trọng. Học sinh phân tích hàng ngày thông tin trình bày bài tạp chí trong ngắn vàquảng cáo bằng cách áp dụng các nguyên tắc của phương pháp khoa học. Các sinh viên thực hiện thống kêCác cải tiến đáng kể trong khả năng của mình để (a) xác định yêu cầu bồi thường chủ yếu được thực hiện trong một bài báohoặc quảng cáo, biểu đồ (b) các dữ liệu có liên quan, và (c) đánh giá các yêu cầu thực hiện trong bài viếtvà giải thích hỗ trợ hoặc từ chối yêu cầu bồi thường dựa trên dữ liệu của họ. Sau khi các hướng dẫnđơn vị, hiệu suất tổng thể của các sinh viên giáo dục đặc biệt vượt quá của một nhóm kiểm soátbao gồm thường xuyên giáo dục sinh viên đã không nhận được chỉ dẫn trong tư duy phê phán.

Kết quả (Việt) 2:

Một đơn vị giảng dạy đã được phát triển để nâng cao các kỹ năng tư duy phê phán của trường trung học và
trường trung học học sinh khuyết tật học tập bằng cách dạy họ các nguyên tắc của khoa học
lý luận. Đối thoại sinh viên-giáo viên được sử dụng để tham gia vào các sinh viên trong quá trình hoạt động của
cuộc điều tra quan trọng. Học sinh phân tích thông tin hàng ngày được trình bày trong bài báo trên tạp chí ngắn gọn và
quảng cáo bằng cách áp dụng các nguyên tắc của phương pháp khoa học. Các sinh viên đã thống kê
những cải tiến đáng kể trong khả năng của họ để (a) xác định các yêu sách chủ yếu được thực hiện trong một bài báo
, quảng cáo, (b) đồ thị các dữ liệu có liên quan, và (c) đánh giá việc thực hiện khiếu nại trong bài viết
và giải thích hỗ trợ hoặc từ chối của họ các khiếu nại dựa trên dữ liệu. Sau khi giảng dạy
đơn vị, hiệu suất tổng thể của học sinh giáo dục đặc biệt vượt quá mức của một nhóm kiểm soát
bao gồm các học sinh giáo dục thường xuyên những người đã không nhận được chỉ dẫn trong tư duy phê phán.