Clearly if the practice of bringing

Clearly if the practice of bringing design thinking to new fields is more than the latest fad it could represent
something of a gold mine for curriculum renewal in design schools. Indeed the recent history of design thinking in
North America includes course offerings at the Rotman School of Management, Toronto (Canada) and Stanford
University’s D-School, and St Gallens Management School. Juding b a review of existing courses, as things
currently stand there have been four broad approaches – design thinking as course logic, e.g. Masters in design
thinking; within a course as a discrete program unit; as individual seminars or lectures; or a combination of any of
the above as a general philosophy for schools. Before designing the current design thinking undergraduate course
(HDC011 at Swinburne University), global precedents of similar programs and courses were reviewed.
In attempting to develop a distinct approach for Swinburne University, a review of five course offerings and their
characteristics was conducted to identify common and differentiating features with a view to Swinburne course
development. Courses reviewed for curriculum design (see Melles 2010) included: Open University UK: U101
(http://www3.open.ac.uk/study/undergraduate/course/u101.htm); University of Minnesota College of Design: DHA
1101W (http://graphic.design.umn.edu/documents/DHA1101W_000.pdf); North Carolina State University:
D100/D101 (http://itunes.apple.com/us/podcast/d100-design-thinking/id289217952); Simon Fraser University:
TECH 124 Design Thinking (http://www.techone.sfu.ca/documents/doc/22); HPI: Universitat Potsdam: Design
Thinking School (http://www.hpi.uni-potsdam.de/d_school/studium/curriculum.html).
Although there were a number of other possible offerings that could have been reviewed, these five proved
sufficient.

Kết quả (Việt) 1:

Rõ ràng nếu việc đưa thiết kế suy nghĩ để lĩnh vực mới là nhiều hơn mốt mới nhất, nó có thể đại diện chomột cái gì đó của một mỏ vàng cho chương trình giảng dạy đổi mới trong trường thiết kế. Thực sự là Lược sử gần đây của thiết kế suy nghĩ trongBắc Mỹ bao gồm dịch vụ khóa học tại các trường học quản lý Rotman, Toronto (Canada) và StanfordD-trường đại học, và St Gallens quản lý trường học. Juding b một bài đánh giá của các khóa học hiện có, như những thứhiện đang đứng đó đã là bốn phương pháp tiếp cận rộng-thiết kế tư duy như khóa học logic, ví dụ như thạc sĩ trong thiết kếsuy nghĩ; trong một khóa học như là một đơn vị chương trình rời rạc; như cá nhân Hội thảo hoặc bài giảng; hoặc một sự kết hợp của bất kỳở trên là một triết lý chung cho các trường học. Trước khi thiết kế khóa học khu hiện tại thiết kế suy nghĩ đại học(HDC011 tại Đại học Swinburne), các tiền lệ toàn cầu tương tự như các chương trình và các khóa học đã được xem xét.Trong cố gắng phát triển một cách tiếp cận khác biệt cho Swinburne trường đại học, một bài đánh giá của năm khóa học dịch vụ và của họđặc điểm được tiến hành để xác định các tính năng phổ biến và khác biệt với mục đích Swinburne khóa họcphát triển. Các khóa học được nhận xét cho chương trình giảng dạy thiết kế (xem Melles 2010) bao gồm: Đại học mở UK: U101(http://www3.open.ac.uk/study/undergraduate/course/u101.htm); Trường cao đẳng thiết kế đại học Minnesota: DHA1101W (http://graphic.design.umn.edu/documents/DHA1101W_000.pdf); Nam Carolina nhà nước đại học:D100/D101 (http://itunes.apple.com/us/podcast/d100-design-thinking/id289217952); Đại học Simon Fraser:Công nghệ 124 thiết kế suy nghĩ (http://www.techone.sfu.ca/documents/doc/22); HPI: Universitat Potsdam: thiết kếTư duy trường (http://www.hpi.uni-potsdam.de/d_school/studium/curriculum.html).Mặc dù đã có một số dịch vụ có thể khác có thể đã được xem xét, những năm đã chứng minhđủ.

Kết quả (Việt) 2:

Rõ ràng nếu thực hành mang tư duy thiết kế cho các lĩnh vực mới là nhiều hơn những mốt mới nhất của nó có thể đại diện cho
một cái gì đó của một mỏ vàng cho việc đổi mới chương trình giảng dạy ở trường thiết kế. Thực tế lịch sử gần đây của tư duy thiết kế ở
Bắc Mỹ bao gồm các khóa tại trường Rotman quản trị, Toronto (Canada) và Stanford
D-Trường Đại học, và Trường Quản lý Gallens St. Juding xét ba của khóa học hiện có, như là những điều
hiện đang đứng đã có bốn cách tiếp cận rộng - thiết kế suy nghĩ như khóa học logic, ví dụ như Masters trong thiết kế
tư duy; trong một khóa học như một đơn vị chương trình rời rạc; như hội thảo hoặc các bài giảng cá nhân; hoặc kết hợp bất kỳ của
các bên trên như một triết lý chung của các trường học. Trước khi thiết kế các thiết kế hiện tại suy nghĩ khóa học đại học
(HDC011 tại Đại học Swinburne), tiền lệ toàn cầu của các chương trình và các khóa học tương tự đã được xem xét.
Trong nỗ lực phát triển một phương pháp tiếp cận riêng biệt cho Đại học Swinburne, xem xét lại các năm các khóa và họ
đặc tính đã được tiến hành để xác định chung và phân biệt các tính năng nhằm Swinburne trình
phát triển. Khóa học xem xét để thiết kế chương trình (xem Melles 2010) bao gồm: Trường Đại học Mở Vương quốc Anh: U101
(http://www3.open.ac.uk/study/undergraduate/course/u101.htm); Đại học Minnesota College of Design: DHA
1101W (http://graphic.design.umn.edu/documents/DHA1101W_000.pdf); North Carolina State University:
D100 / D101 (http://itunes.apple.com/us/podcast/d100-design-thinking/id289217952); Đại học Simon Fraser:
TECH 124 Design Thinking (http://www.techone.sfu.ca/documents/doc/22); HPI: Universitat Potsdam: Design
Thinking School (http://www.hpi.uni-potsdam.de/d_school/studium/curriculum.html).
Mặc dù đã có một số dịch vụ có thể khác mà có thể đã được xem xét, những năm đã chứng minh
đủ.