By using Piaget’s theory in the cla

By using Piaget’s theory in the classroom, teachers and students benefit in several ways. Teachers develop a better understanding of their students’ thinking. They can also align their teaching strategies with their students’ cognitive level (e.g. motivational set, modeling, and assignments). Their goal is to help the individual construct knowledge. Conservation of constancy, as defined by Garner (2008), “is the ability to understand how some characteristics of a thing can change, while others stay the same” (p. 34). In other words, it is the realization that even though an object can be changed physically, some of the characteristics for that object remain the same. For instance, if you give students modeling clay and tell them to mold it, the shape will change, but the color of the modeling clay will remain the same. Conservation of constancy “identifies relationships and makes sense of physical and abstract information” (Garner, 2007, p. 47). Educators create, implement, and assess the curriculum being taught, assuming throughout the process that students can conserve constancies. If students lack this ability, they will not benefit academically because they have limited concrete sensory data and literal interpretations. Thus, they will experience difficulty in thinking abstractly, problem-solving, planning, and discerning relevance (Garner, 2008, p. 35). For example, if the student is studying fractions, he or she may not be able to recognize that one-third and three-ninths are equal. In order for students to develop their conservation of constancy skills, teachers must provide their students with opportunities to recognize similarities and differences at both the physical and abstract level (Garner, 2008). Many of us developed our conservation of constancy by doing chores and playing games. Piaget believed conservation is developed in students who are ages seven and eight. Visualization and reflective awareness are crucial to students’ understanding of conservation of constancy. By encouraging students to notice similarities and differences in objects, they increase their conservation of constancy.

Kết quả (Việt) 1:

Bằng cách sử dụng lý thuyết của Piaget trong lớp học, giáo viên và học sinh hưởng lợi theo nhiều cách. Giáo viên phát triển một sự hiểu biết tốt hơn về tư duy của học sinh. Họ cũng có thể sắp xếp các chiến lược giảng dạy của họ với mức độ nhận thức của học sinh (ví dụ như động cơ thúc đẩy thiết lập, mô hình, và bài tập). Mục tiêu của họ là để giúp các kiến thức cá nhân xây dựng. Bảo tồn của tánh kiên nhẩn, như được định nghĩa bởi Garner (2008), "là khả năng hiểu làm thế nào một số đặc điểm của một điều có thể thay đổi, trong khi những người khác ở đó" (trang 34). Nói cách khác, đó là việc nhận thức rằng ngay cả khi một đối tượng có thể thay đổi về thể chất, một số đặc điểm cho đối tượng đó vẫn như cũ. Ví dụ, nếu bạn cung cấp cho sinh viên mô hình đất sét và nói với họ để mốc nó, hình dạng sẽ thay đổi, nhưng màu sắc của đất sét mô hình sẽ vẫn như cũ. Bảo tồn của tánh kiên nhẩn "xác định mối quan hệ và ý nghĩa của thông tin về thể chất và trừu tượng" (Garner, năm 2007, trang 47). Giáo dục tạo, thực hiện và đánh giá chương trình đào tạo dạy, giả sử trong suốt quá trình học sinh có thể bảo tồn constancies. Nếu sinh viên thiếu khả năng này, họ sẽ không hưởng lợi học tập vì họ có giới hạn dữ liệu cảm giác cụ thể và cách diễn giải đen. Do đó, họ sẽ gặp khó khăn trong suy nghĩ abstractly, giải quyết vấn đề, lập kế hoạch, và sành điệu liên quan (Garner, 2008, p. 35). Ví dụ, nếu học sinh đang học phân số, họ không thể nhận ra rằng một phần ba và ba-ninths đều bình đẳng. Để cho học sinh để phát triển của bảo tồn các tánh kiên nhẩn kỹ năng, giáo viên phải cung cấp cho học sinh của mình cơ hội để nhận ra điểm tương đồng và khác biệt ở cấp độ cả về thể chất và trừu tượng (Garner, 2008). Nhiều người trong chúng ta phát triển của chúng tôi bảo tồn của tánh kiên nhẩn bằng cách làm việc vặt và chơi trò chơi. Piaget tin bảo tồn được phát triển trong sinh viên lứa tuổi bảy và tám. Kiểu trực quan và phản xạ nhận thức là rất quan trọng cho sinh viên hiểu biết về bảo tồn của tánh kiên nhẩn. Bởi khuyến khích học sinh để nhận thấy điểm tương đồng và khác biệt trong các đối tượng, họ tăng của bảo tồn của tánh kiên nhẩn.

Kết quả (Việt) 2:

Bằng cách sử dụng lý thuyết của Piaget trong lớp học, giáo viên và học sinh được hưởng lợi trong một số cách. Giáo viên phát triển một sự hiểu biết tốt hơn về tư duy của học sinh. Họ cũng có thể sắp xếp các chiến lược giảng dạy của mình với mức độ của sinh viên nhận thức (ví dụ như bộ động lực, mô hình hóa, và bài tập). Mục tiêu của họ là để giúp các kiến ​​thức xây dựng cá nhân. Bảo tồn kiên định, theo quy định của Garner (2008), "là khả năng để hiểu làm thế nào một số đặc tính của một vật có thể thay đổi, trong khi những người khác ở cùng" (p. 34). Nói cách khác, nó là sự thể hiện rằng mặc dù một đối tượng có thể được thay đổi về thể chất, một số đặc tính cho đối tượng đó vẫn như cũ. Ví dụ, nếu bạn cung cấp cho sinh viên mô hình đất sét và nói với họ để uốn nắn nó, hình sẽ thay đổi, nhưng màu sắc của các mô hình đất sét sẽ vẫn như cũ. Bảo tồn bất biến "xác định các mối quan hệ và làm cho tinh thần của thông tin vật lý và trừu tượng" (Garner, 2007, p. 47). Nhà giáo dục tạo ra, thực hiện và đánh giá các chương trình đào tạo được giảng dạy, giả định trong suốt quá trình học sinh có thể bảo tồn constancies. Nếu học sinh thiếu khả năng này, họ sẽ không được hưởng lợi trong học tập vì họ hạn chế về dữ liệu giác quan cụ thể và giải thích theo nghĩa đen. Như vậy, họ sẽ gặp khó khăn trong suy nghĩ trừu tượng, giải quyết vấn đề, lập kế hoạch, và phù hợp sành điệu (Garner, 2008, p. 35). Ví dụ, nếu sinh viên đang theo học các phần phân đoạn, anh ta hoặc cô ấy có thể không thể nhận ra rằng một phần ba và ba ninths đều bình đẳng. Để cho học sinh phát triển các kỹ năng bảo tồn của họ kiên định, giáo viên phải cung cấp cho học sinh có cơ hội nhận giống và khác nhau ở cả hai cấp độ cơ thể và trừu tượng (Garner, 2008). Nhiều người trong chúng ta phát triển bảo tồn của chúng ta kiên trì bằng cách làm việc nhà và chơi trò chơi. Piaget bảo tồn tin được phát triển trong học sinh là lứa tuổi bảy và tám. Hình ảnh và nhận thức phản chiếu quan trọng đối với sự hiểu biết của học sinh về bảo tồn của sự kiên trì. Bằng cách khuyến khích sinh viên để thấy giống và khác nhau trong các đối tượng, chúng làm tăng bảo tồn của họ về sự kiên trì.