After the first Earth Summit of 199

After the first Earth Summit of 1992 in Rio de Janeiro, which drew up an extensive blueprint for sustainable development in the text of Agenda 21, education was seen as an essential element within it and commitments to education proliferated in the text. In addition, a whole chapter (Chapter 36) was devoted to the ‘Promotion of education, training and public awareness’. Crucially, this committed the world’s governments to ‘re-orienting education towards sustainable development’ (Quarrie, 1992: 221) and set out a basis for action, with clear, fully-costed strategies and activities to achieve it. Agenda 21 was an impressive political achievement in its own right in bringing about a policy consensus of all the world’s governments on the issue of sustainable development. Unfortunately, many of these commitments, such as those on education, were very slow to have any impact, and as early as 1996 UNESCO was reporting that ‘education [is] the forgotten priority’ and ‘is often overlooked or forgotten in developing or funding action plans at all levels, from local government to international conventions’ (UN, 1996).

Kết quả (Việt) 1:

Sau khi hội nghị thượng đỉnh trái đất đầu tiên của năm 1992 tại Rio de Janeiro đã vẽ lên một kế hoạch mở rộng phát triển bền vững trong văn bản của chương trình nghị sự 21, giáo dục được xem là một yếu tố cần thiết trong nó, và các cam kết để giáo dục proliferated trong văn bản. Ngoài ra, một chương toàn (36 chương) được dành cho việc các ' thúc đẩy giáo dục nhận thức trong đào tạo và công cộng. Quan trọng trong, điều này cam kết của thế giới chính phủ để 'tái định hướng giáo dục hướng tới phát triển bền vững' (Quarrie, 1992:221) và đặt ra một cơ sở cho hành động, với chiến lược rõ ràng, đầy đủ costed và các hoạt động để đạt được nó. Chương trình nghị sự 21 là một thành tích ấn tượng chính trị ở bên phải của riêng mình trong việc đưa về một sự đồng thuận chính sách của tất cả thế giới của chính phủ về vấn đề phát triển bền vững. Thật không may, nhiều người trong số những cam kết, chẳng hạn như giáo dục, đã rất chậm để có bất kỳ tác động, và sớm nhất là năm 1996 UNESCO đã báo cáo rằng 'giáo dục [là] ưu tiên lãng quên' và ' thường bị bỏ qua hoặc lãng quên trong phát triển hoặc tài trợ kế hoạch hành động ở mọi cấp độ, từ các chính quyền địa phương để Hiệp định quốc tế ' (Liên Hiệp Quốc, năm 1996).

Kết quả (Việt) 2:

Sau khi Hội nghị Thượng đỉnh Trái đất đầu tiên của năm 1992 tại Rio de Janeiro, mà đã vẽ lên một kế hoạch chi tiết mở rộng cho phát triển bền vững trong các văn bản của Chương trình Nghị sự 21, giáo dục được xem là một yếu tố thiết yếu trong nó và cam kết với giáo dục tăng lên nhanh chóng trong văn bản. Ngoài ra, cả một chương (Chương 36) đã cống hiến cho sự 'Tăng cường giáo dục, đào tạo và nhận thức cộng'. Điều quan trọng, điều này cam kết chính phủ trên thế giới để "giáo dục lại định hướng phát triển bền vững '(Quarrie, 1992: 221) và thiết lập ra một cơ sở cho hành động, với chiến lược đầy đủ dự trù kinh phí rõ ràng và các hoạt động để đạt được nó. Chương trình nghị sự 21 là một thành tựu chính trị ấn tượng ở bên phải của riêng của mình trong việc mang về một sự đồng thuận chính sách của tất cả các chính phủ trên thế giới về vấn đề phát triển bền vững. Thật không may, nhiều người trong số những cam kết, chẳng hạn như những người giáo dục, rất chậm để có bất kỳ tác động, và đầu năm 1996 UNESCO đã được báo cáo rằng "giáo dục [là] các ưu tiên lãng quên 'và' thường bị bỏ qua hoặc quên trong việc phát triển hoặc tài trợ kế hoạch hành động ở tất cả các cấp, từ chính quyền địa phương với các công ước quốc tế '(UN, 1996).