Pennebaker and his colleagues condu

Pennebaker and his colleagues conducted many experiments in which they assigned one group of participants to write about personal emotional events and another group to write about superficial topics. Consistent with the hypotheses derived from the inhibition theory, participants who wrote about emotional topics had better health outcomes than participants who wrote about superficial topics. Not all the results, however, were consistent with the inhibition theory. For example, students asked to dance expressively about an emotional experience did not experience the same health benefits as students who danced and wrote about their experience. Pennebaker and Francis (1996) did a further test of the theory and demonstrated that cognitive changes that occur through writing about emotional experiences were critical in accounting for the positive health outcomes.

Kết quả (Việt) 1:

Pennebaker và các đồng nghiệp của ông đã tiến hành nhiều thí nghiệm mà họ chỉ định một nhóm người tham gia để viết về sự kiện cảm xúc cá nhân và nhóm khác để viết về các chủ đề superficial. Phù hợp với giả thuyết có nguồn gốc từ các lý thuyết sự ức chế, những người đã viết về các chủ đề về tình cảm có kết quả sức khỏe tốt hơn so với những người đã viết về các chủ đề superficial. Không phải tất cả các kết quả, Tuy nhiên, đã được thống nhất với các lý thuyết sự ức chế. Ví dụ, học sinh yêu cầu phải nhảy nhiệm về một kinh nghiệm cảm xúc đã không có kinh nghiệm lợi sức khỏe tương tự như sinh viên nhảy múa và đã viết về kinh nghiệm của họ. Pennebaker Francis (1996) đã làm một bài kiểm tra hơn nữa của lý thuyết và chứng minh rằng nhận thức thay đổi xảy ra thông qua các văn bản về những kinh nghiệm cảm xúc là rất quan trọng trong kế toán cho kết quả sức khỏe tích cực.

Kết quả (Việt) 2:

Pennebaker và các đồng nghiệp đã tiến hành nhiều thí nghiệm, trong đó họ được phân công một nhóm người tham gia viết về các sự kiện tình cảm cá nhân và một nhóm khác để viết về chủ đề siêu fi cial. Phù hợp với các giả thuyết bắt nguồn từ lý thuyết ức chế, những người tham gia đã viết về chủ đề tình cảm có kết quả sức khỏe tốt hơn so với những người tham gia đã viết về siêu chủ đề fi cial. Không phải tất cả các kết quả, tuy nhiên, là phù hợp với lý thuyết ức chế. Ví dụ, học sinh hỏi nhảy expressively về một kinh nghiệm cảm xúc đã không trải nghiệm những lợi ích sức khỏe của ts fi như các học sinh đã nhảy và viết về kinh nghiệm của họ. Pennebaker và Francis (1996) đã làm một thử nghiệm thêm về lý thuyết và chứng minh rằng những thay đổi về nhận thức xảy ra thông qua viết về những trải nghiệm cảm xúc là rất quan trọng trong kế toán cho kết quả sức khỏe tích cực.