Perhaps the most productive applica

Perhaps the most productive application of dual coding theory has been to literacy. The theory offers empirically supported accounts of all aspects of literacy, including decoding, comprehension, and response in reading (Sado-ski & Paivio, 1994,2001, 2004,2007), written composition (Sadoski & Paivio, 2001), and spelling (Sadoski, Willson, Holcomb, & Boulware-Gooden, 2005). A large-scale instructional program to improve reading comprehension by teaching students to visualize while reading text was successfully applied in urban schools (Sadoski & Willson, 2006). Another application used kinesthetic imagery in teaching reading comprehension strategies such as how to locate the main idea (Block, Paris, & Whiteley, in press). An extensive review of applications to literacy is found in Sadoski and Paivio (2001, Chapter 8). A review of applications to other aspects of education is found in Clark and Paivio (1991).
The use of mental imagery and language in learning psychomotor skills also has been extensively studied. The procedure typically takes the form of guided relaxation followed by mentally imagining physical acts in detail from a verbally presented description. Two meta-analyses of experimental studies found substantial overall effects (Feltz & Landers, 1983; DriskeN, Copper, & Moran, 1994). Studies employing heavily cognitive tasks (touching intersections on a grid) had larger effects than more purely motor tasks (tennis shot) or strength tasks (bench press). These techniques have been used to teach medical students to draw blood and perform basic surgery (Sado-ski & Sanders, in press).
The most ambitious extension of dual coding theory is its explanation of the evolution of mind (Paivio, 2007). In this view, hominid intelligence evolved from a primeval nonverbal base into a more recent period that incorporated language. Verbal and nonverbal thought have been synerg-istically bound since. Mental images from memory represented perceptually absent events whether past, present, future, possible, or impossible. In turn, language provided an increasingly sophisticated system of signs for efficient thought and communication between and within our human ancestors. This combination of imagination and language is seen as the evolutionary power source of all human progress (cf. Bronowski, 1978).

Kết quả (Việt) 1:

Có lẽ các ứng dụng hiệu quả nhất của lý thuyết mã hóa kép đã biết. Tài khoản mời empirically hỗ trợ lý thuyết của tất cả các khía cạnh của tỷ lệ, trong đó có giải mã, hiểu và phản ứng trong đọc (Sado-ski & Paivio, 1994,2001, 2004,2007), viết thành phần (Sadoski & Paivio, 2001), và chính tả (Sadoski, Willson, Holcomb & Boulware-Gooden, 2005). Một chương trình giảng dạy quy mô lớn để cải thiện đọc hiểu bằng cách dạy học sinh để hình dung trong khi đọc văn bản được áp dụng thành công trong trường đô thị (Sadoski & Willson, 2006). Một ứng dụng sử dụng các hình ảnh giác trong việc giảng dạy đọc hiểu chiến lược chẳng hạn như làm thế nào để xác định vị trí ý tưởng chính (khối, Paris, và Whiteley, báo chí). Một sự xem xét rộng lớn của các ứng dụng để biết được tìm thấy tại Sadoski và Paivio (2001, chương 8). Bình luận của ứng dụng để các khía cạnh của giáo dục được tìm thấy ở Clark và Paivio (1991).Việc sử dụng hình ảnh tâm thần và các ngôn ngữ trong việc học các kỹ năng psychomotor cũng đã được rộng rãi nghiên cứu. Các thủ tục thông thường có dạng hướng dẫn thư giãn theo tinh thần tưởng tượng vật lý hành vi cụ thể từ một trò chơi mô tả trình bày bằng lời nói. Tìm thấy hai meta-phân tích của các nghiên cứu thực nghiệm đáng kể hiệu ứng tổng thể (Feltz & Landers, 1983; DriskeN, đồng, & Moran, 1994). Nghiên cứu sử dụng rất nhiều nhận thức nhiệm vụ (chạm vào nút giao thông trên một mạng lưới) có tác động lớn hơn hơn thêm động cơ hoàn toàn nhiệm vụ (bóng bắn) hoặc sức mạnh nhiệm vụ (cuốn báo chí). Các kỹ thuật đã được sử dụng để dạy cho các sinh viên y khoa để rút ra máu và thực hiện phẫu thuật cơ bản (Sado-ski & Sanders, báo chí).Phần mở rộng tham vọng nhất của lý thuyết mã hóa kép là lời giải thích về sự tiến hóa của tâm trí (Paivio, 2007). Nhìn này, người tình báo phát triển từ một cơ sở nonverbal nguyên sinh thành một khoảng thời gian gần đây mà kết hợp ngôn ngữ. Suy nghĩ bằng lời nói và nonverbal đã được ràng buộc synerg istically từ. Tâm thần hình ảnh từ bộ nhớ đại diện perceptually không có sự kiện cho dù trong quá khứ, hiện tại, tương lai, có thể hoặc không thể. Lần lượt, ngôn ngữ cung cấp một hệ thống ngày càng tinh vi của các dấu hiệu cho hiệu quả suy nghĩ và giao tiếp giữa và trong vòng chúng tôi tổ tiên của con người. Sự kết hợp của trí tưởng tượng và ngôn ngữ được coi là nguồn năng lượng tiến hóa của tất cả sự tiến bộ của con người (x. Bronowski, 1978).

Kết quả (Việt) 2:

Có lẽ các ứng dụng hiệu quả nhất trong lý thuyết mã hóa kép đã được để biết đọc biết viết. Lý thuyết thực nghiệm cung cấp hỗ trợ tài khoản của tất cả các khía cạnh của văn học, bao gồm giải mã, hiểu, và phản ứng trong đọc (Sado-ski & Paivio, 1994,2001, 2004,2007), thành phần văn bản (Sadoski & Paivio, 2001), và chính tả ( Sadoski, Willson, Holcomb, & Boulware-Gooden, 2005). Một chương trình giảng dạy quy mô lớn để cải thiện đọc hiểu bằng cách dạy học sinh để hình dung khi đọc văn bản đã được áp dụng thành công trong các trường học đô thị (Sadoski & Willson, 2006). Một ứng dụng khác dùng hình ảnh vận động trong các chiến lược giảng dạy đọc hiểu như thế nào để xác định vị trí các ý chính (Block, Paris, & Whiteley, trên báo chí). Một xem xét mở rộng các ứng dụng để biết chữ được tìm thấy trong Sadoski và Paivio (2001, chương 8). Một đánh giá của các ứng dụng với các khía cạnh khác của giáo dục được tìm thấy trong Clark và Paivio (1991).
Việc sử dụng các hình ảnh tinh thần và ngôn ngữ trong kỹ năng tâm thần vận động học tập cũng đã được nghiên cứu rộng rãi. Các thủ tục thường được thể hiện dưới hình thức thư giãn hướng dẫn tiếp theo về tinh thần tưởng tượng hành động vật chất cụ thể từ một mô tả bằng lời trình bày. Hai phân tích tổng hợp các nghiên cứu thực nghiệm hiện thấy hiệu ứng tổng thể đáng kể (Feltz & Landers, 1983; DriskeN, Copper, & Moran, 1994). Nghiên cứu sử dụng rất nhiều nhiệm vụ nhận thức (nút giao cảm trên một lưới) có ảnh hưởng lớn hơn so với thuần túy hơn nhiệm vụ vận động (bắn bóng) hoặc các công việc sức mạnh (bench press). Những kỹ thuật này đã được sử dụng để dạy cho sinh viên y khoa để lấy máu và thực hiện phẫu thuật cơ bản (Sado-ski & Sanders, trên báo chí).
Phần mở rộng đầy tham vọng nhất trong lý thuyết mã hóa kép là lời giải thích của mình về sự tiến hóa của tâm (Paivio, 2007). Theo quan điểm này, tình báo họ người tiến hóa từ một cơ sở phi ngôn ngữ nguyên sinh vào một khoảng thời gian gần đây mà kết hợp ngôn ngữ. Suy nghĩ bằng lời và không lời đã được synerg-istically ràng buộc từ. Hình ảnh tinh thần từ bộ nhớ đại diện các sự kiện về mặt nhận thức vắng mặt dù trong quá khứ, hiện tại, tương lai, có thể, hoặc không thể. Đổi lại, ngôn ngữ cung cấp một hệ thống ngày càng tinh vi của những dấu hiệu cho tư duy hiệu quả và thông tin liên lạc giữa và trong các tổ tiên của con. Sự kết hợp giữa trí tưởng tượng và ngôn ngữ được xem như là nguồn sức mạnh tiến hóa của tất cả các tiến bộ của con người (x Bronowski, 1978).