"Kids can tell you if they feel com

"Kids can tell you if they feel comfortable in the hallway, when or why. It’s much more difficult for them to answer the question, 'Do you feel connected to or safe in your school?'"

TCLA: What are the components of the most effective programs that have been used to decrease violence in schools?

RA:

The most effective programs involve the children and teachers at the classroom and school level. Schools should be suspect of programs where an outsider comes into the classroom and the teacher walks outside. Programs that involve schools and teachers as a community are, on the whole, stronger.
Programs that focus only on deficits, the bullies, or victims, or the “problem” of individuals tend not to be sustained or generalized. They may get some small effect. If you’re going to do a bully/victim, weapons reduction, or sexual harassment program, do it for the entire school.
Programs that have the conception of violence as mainly a psychological issue or look like mini-therapy programs tend not to be sustained in schools in the long-run.
Programs that distinguish between danger and safety are stronger. You can reduce the amount of violence in the school quite a bit and still have kids feeling very unsafe. For instance, you can have a lot of security guards, and they will reduce violence, but it may not help the kids feel safer. Instead, you could be making the school like a prison, feeling basically unsafe.
The best approaches are non-adversarial between the different groups in the school. One very successful strategy came from teachers who were able to provide safety in the hallways without the students even knowing it. Instead of reprimanding and suspending students who violated rules they decided to stand in the hallway and greet as many children as they could, addressing each student by their first name. With this technique they had a tremendous reduction in school fights in the hallways. This is an example of a violence reduction intervention that made students feel more cared for, safer, and was not authoritarian.

Kết quả (Việt) 1:

"Trẻ em có thể nói với bạn nếu họ cảm thấy thoải mái trong các hành lang, khi hay tại sao. Nó là khó khăn hơn cho họ để trả lời câu hỏi, 'Làm bạn cảm thấy được kết nối với hoặc an toàn trong trường học của bạn?' "TCLA: Các thành phần của các chương trình hiệu quả nhất đã được sử dụng để làm giảm bạo lực trong các trường học là gì?RA:Các chương trình hiệu quả nhất liên quan đến trẻ em và giáo viên ở cấp độ lớp học và trường học. Trường học nên nghi ngờ của chương trình mà một người ngoài cuộc đi vào lớp học và các giáo viên đi bộ bên ngoài. Chương trình có liên quan đến trường học và giáo viên như là một cộng đồng, tính tổng thể, mạnh mẽ hơn.Chương trình tập trung chỉ trên thâm hụt, bắt nạt, hoặc nạn nhân hoặc "vấn đề" cá nhân có xu hướng không để được duy trì hoặc tổng quát. Họ có thể nhận được một số tác dụng nhỏ. Nếu bạn đang đi để làm một kẻ bắt nạt/nạn nhân, vũ khí giảm hoặc quấy rối tình dục chương trình, làm điều đó cho các trường học toàn bộ.Chương trình mà có quan niệm của bạo lực như là chủ yếu là một vấn đề tâm lý hoặc trông giống như chương trình mini-liệu pháp có xu hướng không được duy trì trong các trường học trong dài hạn.Chương trình phân biệt giữa nguy hiểm và an toàn mạnh mẽ hơn. Bạn có thể giảm số lượng các bạo lực trong các trường học khá một chút và vẫn còn có con cảm thấy rất không an toàn. Ví dụ, bạn có thể có rất nhiều nhân viên bảo vệ, và họ sẽ làm giảm bạo lực, nhưng nó có thể không giúp đỡ trẻ em cảm thấy an toàn hơn. Thay vào đó, bạn có thể làm cho các trường học như một nhà tù, cảm thấy về cơ bản không an toàn.Các phương pháp tiếp cận tốt nhất là không-adversarial giữa các nhóm khác nhau trong các trường học. Một chiến lược rất thành công đến từ giáo viên đã có thể cung cấp cho an toàn trong các hành lang mà không có các sinh viên không biết. Thay vì reprimanding và đình chỉ sinh viên vi phạm quy tắc, họ đã quyết định đứng trong hành lang và chào hỏi trẻ em như nhiều như họ có thể, địa chỉ mỗi học sinh bằng tên đầu tiên của họ. Với kỹ thuật này, họ đã có một giảm to lớn trong trường chiến đấu trong các hành lang. Đây là một ví dụ về một sự can thiệp giảm bạo lực mà làm cho học sinh cảm thấy nhiều hơn nữa quan tâm nhất, an toàn hơn, và không độc tài.