3.1. Sampling 133.2. Instruments 13

3.1. Sampling 13
3.2. Instruments 13
3.3. Procedure 14
3.3.1 Piloting of the Questionnaire 14
3.3.2 Final editing 14
3.3.3 Questionnaire administration 14
3.3.4 Data collection 15
3.3.5 Data analysis
CHAPTER III
3.1 Sampling
In the study, 3th year students of English major were chosen to interview. In each class, 20 students were chosen randomly, both male and female
3.2 Instruments
To get the information from six classes, questionnaire was used as the instrument of the studying.
The questionnaires were designed in English. However, to make sure that the candidates can understand all the items clearly, the questionnaires were translated into Vietnamese and delivered to candidates.
The questionnaire was designed according to the following principles: The candidates can finish the questionnaires completely quickly in almost situations. All data can be coded and analyzed statistically.
The questionnaire was divided into three parts. Part one is a table of Check()e questions to determine the students’ personality idea, part two is a group of multiple-choice questions for students to self-evaluate in the preparation and the last gets the comment directly.
3.3 Procedure
3.3.1Piloting of the questionnaires
The questionnaires were first sent to ten (10) students in HUTECH University, English faculty for piloting. The students understood most of the questions. However, two (2) did not understand clearly the direction of question 1 to 4, so they chose more than one just choice. In addition, one of them showed us an error that we used wrong words.
Those issues were carefully considered and quickly corrected, which will be mentioned in the next part.
3.3.2Final Editing Questionnaire
The contents of the questionnaire were carefully considered and quickly corrected by adding specific direction so that they can understand clearly and prepare the correct words. The questionnaire was carefully seen by every member of study group.
3.3.3. Administrating Questionnaire
The study was carried out from March 30th to April 2nd.
The questionnaires were sent to the students directly. The questionnaires were distributed directly to the students of the 3rd student of English faculty during the break times of their classes including from 11DTA01 to 11DTA06. The students were chosen randomly and demonstrated clearly about the purpose of the questionnaires. The researchers were nearby to answer any questions or explain anything that was not cleared to the candidates.
3.3.4 Data Collection
During data collection process, we had to face many challengers. First of all, we found that it was hard to give our questionnaires to volunteers studying others classes because of different schedule. Then, we had to explain our purpose and their benefit from the study. With some volunteers, we could give and get back questionnaires right their classes. However, others couldn’t finish at class so we had to wait for them unstill next 2 or 3 days.
Fortunately, there were 110 of 120 questionnaires returned from the volunteers. By using these 110 questionnaires, data will be analyzed in the next chapter
3.3.5 Data Analysis
All data gathered from questionnaires were divided into part and shared to members of group. For quest 1 to quest 7, numbers of choices were counted and writing in table below each question. Quest 8 is exception because it’s the only open-ended question. Therefore, a list of answer was made and described in percentage.
1. Introduction to Thai Nguyen University of Technology 2. Syllabus, materials and assessment 3. Teachers and methods of teaching 4. Students 5. Summary Chapter 3: Research Methodology 1. Research questions 2. The participants 3. The data collection instrument 4. Procedure for data collection 5. Data analysis “nội dung được trích dẫn từ 123doc.org - cộng đồng mua bán chia sẻ tài liệu hàng đầu Việt Nam”

Kết quả (Việt) 1:

3.1. Lấy mẫu 133.2. cụ 133.3. thủ tục 143.3.1 thí điểm của các câu hỏi 143.3.2 cuối cùng chỉnh sửa 143.3.3 bảng câu hỏi quản trị 143.3.4 thu thập dữ liệu 153.3.5 dữ liệu phân tíchCHƯƠNG III3.1 mẫuTrong nghiên cứu, 3 năm sinh viên ngành tiếng Anh đã được chọn để phỏng vấn. Trong mỗi lớp học, 20 sinh viên được chọn ngẫu nhiên, cả Nam và nữ 3.2 công cụĐể có được thông tin từ sáu lớp học, bảng câu hỏi được sử dụng làm công cụ của việc học tập.Các câu hỏi được thiết kế bằng tiếng Anh. Tuy nhiên, để đảm bảo rằng các ứng cử viên có thể hiểu tất cả các mục rõ ràng, các câu hỏi đã được dịch sang tiếng Việt và gửi đến ứng cử viên.Các câu hỏi được thiết kế theo các nguyên tắc sau đây: các ứng cử viên có thể hoàn thành câu hỏi hoàn toàn nhanh chóng trong hầu hết trường hợp. Tất cả dữ liệu có thể được mã hóa và phân tích thống kê.Các câu hỏi được chia thành ba phần. Một phần là một bảng phòng () e câu hỏi để xác định các sinh viên cá nhân ý tưởng, một phần hai là một nhóm các câu hỏi trắc cho các sinh viên để tự đánh giá trong việc chuẩn bị và cuối cùng được nhận xét trực tiếp.3.3 thủ tục3.3.1Piloting của các câu hỏi Các câu hỏi trang bị đầu tiên cho mười (10) sinh viên tại Đại học HUTECH, các giảng viên tiếng Anh cho thí điểm. Các sinh viên hiểu hầu hết các câu hỏi. Tuy nhiên, hai (2) không hiểu rõ ràng hướng câu hỏi 1-4, do đó, họ đã chọn nhiều hơn một sự lựa chọn chỉ. Ngoài ra, một trong số họ cho thấy chúng tôi một lỗi mà chúng tôi sử dụng sai từ.Những vấn đề được xem xét cẩn thận và nhanh chóng sửa chữa, mà sẽ được đề cập trong phần tiếp theo.3.3.2Final chỉnh sửa bảng câu hỏiNội dung của các câu hỏi đã được xem xét cẩn thận và nhanh chóng sửa chữa bằng cách thêm cụ thể hướng do đó họ có thể hiểu rõ ràng và chuẩn bị các từ chính xác. Các câu hỏi được cẩn thận nhìn thấy mỗi thành viên của nhóm nghiên cứu.3.3.3. quản bảng câu hỏiNghiên cứu được thực hiện từ ngày 30 tháng 3 đến tháng 2. Các câu hỏi được gửi đến các sinh viên trực tiếp. Các câu hỏi đã được phân phối trực tiếp cho các sinh viên của học sinh thứ 3 của giảng viên tiếng Anh trong thời gian nghỉ của lớp học của họ bao gồm từ 11DTA01 để 11DTA06. Các sinh viên đã được lựa chọn ngẫu nhiên và chứng minh rõ ràng về mục đích của các câu hỏi. Các nhà nghiên cứu đã được gần đó để trả lời bất kỳ câu hỏi hoặc giải thích bất cứ điều gì mà không được xóa cho các ứng cử viên.3.3.4 thu thập dữ liệu Trong quá trình thu thập dữ liệu, chúng tôi đã phải đối mặt với nhiều thách thức. Trước hết, chúng tôi thấy rằng nó đã được khó khăn để cung cấp cho chúng tôi câu hỏi cho tình nguyện viên nghiên cứu những người khác các lớp học vì lịch trình khác nhau. Sau đó, chúng tôi đã phải giải thích mục đích của chúng tôi và lợi ích của họ từ nghiên cứu. Một số tình nguyện viên, chúng tôi có thể cung cấp cho và nhận được trở lại câu hỏi ngay lớp học của họ. Tuy nhiên, những người khác không thể kết thúc tại class vì vậy chúng tôi đã phải chờ đợi cho họ unstill tiếp theo 2 hoặc 3 ngày. May mắn thay, đã có 110 120 câu hỏi trở về từ các tình nguyện viên. Bằng cách sử dụng các câu hỏi 110, dữ liệu sẽ được phân tích trong chương kế tiếp 3.3.5 dữ liệu phân tích Tất cả dữ liệu thu thập từ câu hỏi đã được chia thành phần và chia sẻ cho các thành viên của nhóm. Cho nhiệm vụ 1 để tìm kiếm 7, số của sự lựa chọn là tri và bằng văn bản trong bảng bên dưới mỗi câu hỏi. Nhiệm vụ 8 là ngoại lệ vì nó là câu hỏi chỉ mở. Do đó, một danh sách các câu trả lời được thực hiện và được mô tả trong tỷ lệ phần trăm.1. giới thiệu về đại học Thái nguyên công nghệ 2. Giáo trình, tài liệu và đánh giá 3. Giáo viên và phương pháp giảng dạy 4. Sinh viên 5. Tóm tắt chương 3: Phương pháp nghiên cứu 1. Nghiên cứu các câu hỏi 2. Những người tham gia 3. Các dữ liệu bộ sưu tập nhạc cụ 4. Thủ tục thu thập dữ liệu 5. Phân tích dữ liệu "nội dung được trích dẫn từ 123doc.org - về đồng mua bán chia trình tài suất hàng đầu Việt Nam"

Kết quả (Việt) 2:

3.1. Lấy mẫu 13
3.2. Dụng cụ 13
3.3. Thủ tục 14
3.3.1 Thí điểm của câu hỏi 14
3.3.2 chỉnh sửa cuối cùng 14
3.3.3 Bảng câu hỏi chính 14
3.3.4 Thu thập dữ liệu 15
3.3.5 Dữ liệu phân tích
CHƯƠNG III
3.1 Lấy mẫu
Trong nghiên cứu, sinh viên năm thứ 3 của chuyên ngành tiếng Anh được chọn để cuộc phỏng vấn. Ở mỗi lớp, 20 học sinh được chọn ngẫu nhiên, cả nam và nữ
3.2 Instruments
Để có được thông tin từ sáu lớp học, câu hỏi được sử dụng như là công cụ của nghiên cứu.
Các câu hỏi đã được thiết kế bằng tiếng Anh. Tuy nhiên, để đảm bảo rằng các ứng cử viên có thể hiểu được tất cả các mục rõ ràng, các câu hỏi đã được dịch sang tiếng Việt và giao cho các ứng cử viên.
Bảng câu hỏi được thiết kế theo các nguyên tắc sau đây: Các ứng viên có thể hoàn thành bảng câu hỏi hoàn toàn nhanh chóng trong hầu hết các tình huống. Tất cả dữ liệu có thể được mã hoá và phân tích thống kê.
Các câu hỏi được chia thành ba phần. Phần một là một bảng tra () e câu hỏi để xác định ý tưởng cá tính của học sinh, phần hai là một nhóm các câu hỏi trắc nghiệm để học sinh tự đánh giá trong quá trình chuẩn bị và cuối cùng nhận được bình luận trực tiếp.
3.3 Thủ tục
3.3. 1Piloting của bảng câu hỏi
Các câu hỏi lần đầu tiên được gửi đến mười (10) sinh viên tại Đại học HUTECH, giảng viên tiếng Anh thí điểm. Các học sinh đã hiểu hầu hết các câu hỏi. Tuy nhiên, hai (2) không hiểu rõ sự chỉ đạo của câu hỏi 1-4, vì vậy họ đã chọn nhiều hơn một chỉ lựa chọn. Ngoài ra, một trong số họ cho chúng ta thấy một lỗi mà chúng ta sử dụng từ sai.
Những vấn đề này đã được xem xét cẩn thận và nhanh chóng sửa chữa, mà sẽ được đề cập trong các phần tiếp theo.
3.3.2Final Editing câu hỏi
Nội dung của bảng câu hỏi đã được xem xét cẩn thận và nhanh chóng sửa chữa bằng cách thêm hướng cụ thể để họ có thể hiểu rõ và chuẩn bị từ đúng. Các câu hỏi đã được nhìn thấy một cách cẩn thận bởi mỗi thành viên của nhóm nghiên cứu.
3.3.3. Quản trị câu hỏi
nghiên cứu được thực hiện từ 30 tháng ba - 2 tháng tư.
Các câu hỏi đã được gửi đến các sinh viên trực tiếp. Các câu hỏi đã được phân phối trực tiếp cho các sinh viên học sinh của 3 giảng viên tiếng Anh trong giờ giải lao của các lớp học của họ bao gồm từ 11DTA01 để 11DTA06. Các sinh viên được lựa chọn ngẫu nhiên và chứng minh rõ ràng về mục đích của câu hỏi. Các nhà nghiên cứu gần đó để trả lời bất kỳ câu hỏi hoặc giải thích bất cứ điều gì mà không được giải tỏa để các ứng cử viên.
3.3.4 Thu thập dữ liệu
Trong quá trình thu thập dữ liệu, chúng tôi đã phải đối mặt với nhiều thách thức. Trước hết, chúng tôi thấy rằng thật khó để đưa ra câu hỏi của chúng tôi để các tình nguyện viên đang theo học lớp người khác vì lịch trình khác nhau. Sau đó, chúng tôi đã phải giải thích mục đích của chúng tôi và lợi ích của họ khỏi nghiên cứu. Với một số người tình nguyện, chúng ta có thể cho và nhận lại bản câu hỏi ngay các lớp học của họ. Tuy nhiên, những người khác không thể kết thúc ở lớp nên chúng tôi phải chờ cho họ unstill sau 2 hoặc 3 ngày.
May mắn thay, đã có 110 trong 120 câu hỏi trở về từ các tình nguyện viên. Bằng cách sử dụng những câu hỏi 110, dữ liệu sẽ được phân tích trong các chương tiếp theo
3.3.5 Phân tích dữ liệu
Tất cả dữ liệu thu thập được từ bảng câu hỏi được chia thành phần và chia sẻ cho các thành viên của nhóm. Để làm Quest 1 tới quest 7, số lựa chọn được đếm và viết vào bảng bên dưới mỗi câu hỏi. Quest 8 là ngoại lệ vì đó là câu hỏi mở chỉ. Do đó, một danh sách các câu trả lời đã được thực hiện và mô tả theo phần trăm.
1. Giới thiệu về Đại học Thái Nguyên của Công nghệ 2. Giáo trình, tài liệu và đánh giá 3. Giáo viên và phương pháp giảng dạy 4. Học sinh 5. Tóm tắt Chương 3: Phương pháp nghiên cứu 1. Câu hỏi nghiên cứu 2. Các thành viên tham gia 3. Các công cụ thu thập dữ liệu 4. Thủ tục thu thập dữ liệu phân tích dữ liệu 5. "contents been trích dẫn từ 123doc.org - cộng đồng mua bán chia sẻ tài liệu hàng đầu Việt Nam"