PatternsExamining these arguments,

Patterns

Examining these arguments, the following patterns emerge (at the end of each item we refer to the above arguments which apply to it):

a) Computers should be learned and used as soon as possible because they will be essential for the individual in the professional working place (2,4).

b) Students who do not master computers will not keep pace with their classmates (2).

c) Computers are good tools for learning (1,8,9,19).

d) Computers improve students' achievements (1,19).

e) Computers accelerate children's development, mainly intellectual (6,7,19).

f) Computers may provide a free environment for learning (7,8,18).

g) Computers may promote social (and family) cohesion (20,21).

h) Computers provide a fascinating learning environment, one that attracts children and young people (13,16,18).

i) Computers provide for a challenge of traditional educational methods and values (11,14,15,17).

j) Computers induce a certain vision of the world (12).

k) Computers make it possible to learn without tensions and pressures (10,13,18).

l) Computers (through the Internet) make students get interested in foreign cultures and people (5).

m) Computers develop self-control (19).

n) Computers may provide for a more humanistic teaching (9).

o) Computers may enhance imagination and creativity (8).

p) Computers may be used to make children conscious of their own thinking process (6,7,19).

q) Computers provide for an individual way and pace of learning (8).

We want to add the following patterns that did not appear in the quotations:

r) Children have to learn computers otherwise they will be afraid of them at adult ages.

s) Children who don't use a computer at home may develop psychological and social problems (e.g. a sense of inferiority).

t) Through the Internet, computers make it possible for students to access all sorts of information not available through other means.

In the sequel, we will refer to the arguments as (1), (1,3) etc. and to the patterns as (a), (a,c) etc.

Kết quả (Việt) 1:

Mô hìnhCách kiểm tra các đối số, các mô hình sau đây xuất hiện (ở cuối mỗi mục, chúng tôi đề cập đến những lập luận trên mà áp dụng cho nó):a) máy tính nên được học được và sử dụng càng sớm càng tốt bởi vì họ sẽ được cần thiết cho các cá nhân trong chuyên môn làm việc nơi (2,4).b) học sinh chưa nắm vững các máy tính sẽ không bắt kịp với bạn học của họ (2).c) máy tính là công cụ tốt cho việc học tập (1,8,9,19).d) máy tính cải thiện thành tích học sinh (1,19).e) máy tính tăng tốc phát triển của trẻ em, chủ yếu là sở hữu trí tuệ (6,7,19).f) máy tính có thể cung cấp một môi trường miễn phí cho học tập (7,8,18).g) máy tính có thể đẩy mạnh gắn kết xã hội (và gia đình) (20,21).h) máy tính cung cấp một môi trường học tập hấp dẫn, một trong đó thu hút trẻ em và thanh thiếu niên (13,16,18).i) máy tính cung cấp cho một thách thức của phương pháp giáo dục truyền thống và các giá trị (11,14,15,17).j) máy tính tạo ra một tầm nhìn nhất định của thế giới (12).k) máy tính làm cho nó có thể để tìm hiểu mà không có sự căng thẳng và áp lực (10,13,18).l) máy tính (thông qua Internet) làm cho sinh viên có được quan tâm trong nền văn hóa nước ngoài và người (5).m) máy tính phát triển tự kiểm soát (19).n) máy tính có thể cung cấp cho một giảng dạy nhân văn hơn (9).o) các máy tính có thể tăng cường trí tưởng tượng và sáng tạo (8).p) máy tính có thể được sử dụng để làm cho trẻ em có ý thức về quá trình suy nghĩ riêng của họ (6,7,19).q) máy tính cung cấp một cách cá nhân và tốc độ học (8).Chúng tôi muốn thêm các mô hình sau đây đã không xuất hiện trong trích dẫn:r) trẻ em có để tìm hiểu máy tính nếu không họ sẽ được sợ họ ở lứa tuổi người lớn.s) con người không sử dụng một máy tính tại nhà có thể phát triển các vấn đề về tâm lý và xã hội (ví dụ như một cảm giác tự ti).t) thông qua Internet, máy tính làm cho nó có thể cho các sinh viên để truy cập vào tất cả các loại thông tin không có sẵn thông qua các phương tiện khác.Trong phần tiếp theo, chúng tôi sẽ giới thiệu đến các đối số như là (1), (1,3) vv và các mô hình như (a), (a, c) vv.

Kết quả (Việt) 2:

Patterns

Kiểm tra những lập luận này, các mô hình sau xuất hiện (vào cuối mỗi mục chúng tôi tham khảo các lý lẽ nêu trên áp dụng cho nó):

a) Máy tính cần được học hỏi và sử dụng càng sớm càng tốt vì họ sẽ rất cần thiết cho các cá nhân trong nơi làm việc chuyên nghiệp (2,4).

b) học sinh không nắm vững các máy tính sẽ không theo kịp các bạn cùng lớp của mình (2).

c) máy vi tính là công cụ tốt cho việc học (1,8,9,19).

d) máy tính cải thiện thành tựu của sinh viên (1,19).

e) Máy tính thúc đẩy sự phát triển của trẻ em, chủ yếu là trí tuệ (6,7,19).

f) Máy tính có thể cung cấp một môi trường miễn phí cho học tập (7,8,18).

g) Máy tính có thể thúc đẩy xã hội (và gia đình) gắn kết (20,21).

h) Máy vi tính cung cấp một môi trường học tập hấp dẫn, một trong đó thu hút trẻ em và thanh thiếu niên (13,16,18).

i) Máy vi tính cung cấp cho một thách thức của phương pháp giáo dục truyền thống và giá trị (11 , 14,15,17).

j) Máy vi tính tạo ra một tầm nhìn nhất định của thế giới (12).

k) Máy vi tính để có thể học mà không căng thẳng và áp lực (10,13,18).

l) Máy vi tính (thông qua Internet) làm cho học sinh nhận được quan tâm trong các nền văn hóa và con người nước ngoài (5).

m) Máy vi tính phát triển sự tự kiểm soát (19).

n) Máy tính có thể cung cấp cho một giáo lý nhân văn hơn (9).

o) Máy tính có thể tăng cường trí tưởng tượng và sáng tạo (8).

p) Máy tính có thể được sử dụng để làm cho trẻ có ý thức của quá trình tư duy của chính mình (6,7,19).

q) Máy vi tính cung cấp cho một cách cá nhân và tốc độ học tập (8).

Chúng tôi muốn thêm các mẫu sau đó đã không xuất hiện trong trích dẫn:

. r) trẻ em phải học máy tính nếu không họ sẽ sợ của họ ở độ tuổi trưởng thành

. s) trẻ em không sử dụng một máy tính ở nhà có thể phát triển các vấn đề tâm lý và xã hội (ví dụ như một cảm giác tự ti)

t) thông qua Internet, các máy tính làm cho nó có thể cho sinh viên truy cập tất cả các loại thông tin không có sẵn thông qua các phương tiện khác.

trong phần tiếp theo, chúng tôi sẽ đề cập đến các đối số là (1), (1,3), vv và các mô hình như ( a), (a, c) vv