The opportunities for the teacher t

The opportunities for the teacher to monitor, support and evaluate student work will further increase. Digital portfolios are ways to avoid the fleeting character that sometimes characterises the use of technology. Assessment can take place digitally as well, and can be flexible in time and in content. Teacher and students communicate through the digital learning environment and during digital meeting hours. These developments have pedagogical consequences. We already mentioned the need to find an equilibrium between paper-and-pencil skills and the skills that a technological environment requires to become a meaningful algebra tool in the hands of a student. The exact position of this equilibrium depends on the goals of algebra education, which are subject to reconsideration due to the current technological developments.

Kết quả (Việt) 1:

Cơ hội cho giáo viên để theo dõi, hỗ trợ và đánh giá các công việc sinh viên sẽ tiếp tục tăng. Danh mục kỹ thuật số là cách để tránh các ký tự Thái đôi khi characterises sử dụng công nghệ. Đánh giá có thể xảy ra cũng như kỹ thuật số, và có thể linh hoạt trong thời gian và nội dung. Giáo viên và học sinh thông qua môi trường kỹ thuật số học tập và trong cuộc họp kỹ thuật số giờ. Những phát triển này có những hậu quả sư phạm. Chúng tôi đã đề cập đến sự cần thiết để tìm một trạng thái cân bằng giữa giấy và bút chì kỹ năng và những kỹ năng đòi hỏi một môi trường công nghệ để trở thành một công cụ có ý nghĩa đại số trong tay của một sinh viên. Vị trí chính xác của cân bằng này phụ thuộc vào các mục tiêu của giáo dục đại số, mà có thể được xem xét lại do sự phát triển công nghệ hiện nay.

Kết quả (Việt) 2:

Các cơ hội cho giáo viên để giám sát, hỗ trợ và đánh giá công việc sinh viên sẽ tiếp tục tăng. danh mục đầu tư số là các cách để tránh các nhân vật phù du mà đôi khi đặc điểm của việc sử dụng công nghệ. Đánh giá có thể xảy ra bằng kỹ thuật số là tốt, và có thể linh hoạt trong thời gian và nội dung. Giáo viên và học sinh giao tiếp thông qua các môi trường học tập kỹ thuật số và trong giờ họp kỹ thuật số. Những phát triển này có hậu quả sư phạm. Chúng tôi đã đề cập đến sự cần thiết phải tìm một sự cân bằng giữa kỹ năng giấy và bút chì và các kỹ năng mà một môi trường công nghệ đòi hỏi để trở thành một công cụ đại số có ý nghĩa trong tay của một học sinh. Vị trí chính xác của cân bằng này phụ thuộc vào các mục tiêu của giáo dục đại số, trong đó có thể xem xét lại do sự phát triển công nghệ hiện nay.