Clearly define plagiarism.At the be

Clearly define plagiarism.
At the beginning of the semester – in the syllabus and verbally – give students a clear definition of what constitutes plagiarism and what is considered appropriate collaboration. Note that these definitions may differ from one faculty member to another and from one course to another, so it is especially important to make our expectations clear to students in each course we teach.
Committing plagiarism.
Your good ideas become better when you test them against others’ ideas. For this course, feel free to discuss your ideas about the assignments with other students. However, using someone else’s words, ideas, or concepts without citing your source is plagiarism. So is presenting part or all of another student’s work as your own. In the world of writing – especially academic writing – this is a serious crime and is treated as such. Anyone who commits plagiarism may receive a failing grade for the entire course and be referred to the appropriate dean’s office for further disciplinary action. [From H. Franklin’s Interpretation and Argument Syllabus, 2008]
Provide examples of proper citation.
Give students examples of how and when they should credit the work of others in their writing. This way, they will have concrete cases to which they can refer when questions arise.
Create original assignments.
The more unusual an assignment (e.g., taking a different perspective on a problem, question, or reading), the less likely students will be able to find something (from the internet or their peers) to submit as their own work. In addition, an assignment that has multiple parts may reduce the likelihood of plagiarism.
Require rough drafts.
Adding milestones to a written assignment where students must submit preliminary drafts of their work discourages them from the prospects of plagiarizing. It also helps them spread a larger writing task over a longer period of time, so students are not as likely to be in the situation where they are sorely tempted to take the easy way out of the assignment.
Suggest that students submit electronic copies of their drafts to Turnitin.com.
Instructors can use this online resource as an instructional and educational tool as well as a detection aid. Turnitin (pdf) can provide valuable information to students on drafts if we allow them to view their “originality reports” where they see how much of the paper is actually written in their own words, and then revise accordingly Many students, especially first year undergraduates, have very narrow definitions of plagiarism, believing that re-ordering, paraphrasing or inserting a portion of another text into their own is not plagiarism. Turnitin can help to educate students about what is appropriate and what is not.

Kết quả (Việt) 1:

Xác định rõ đạo văn.Vào đầu học kỳ-trong giáo trình và bằng lời nói-cung cấp cho sinh viên một định nghĩa rõ ràng về những gì tạo đạo văn và những gì được coi là nghiên cứu khoa học thích hợp. Lưu ý rằng các định nghĩa có thể khác nhau từ một trong những giảng viên khác và từ một khóa học khác, do đó, nó là đặc biệt quan trọng để làm cho chúng tôi kỳ vọng rõ ràng đối với các học sinh trong mỗi khóa học mà chúng tôi giảng dạy.Cam kết đạo văn.Ý tưởng tốt của bạn trở nên tốt hơn khi bạn kiểm tra chúng chống lại ý tưởng của người khác. Khóa học này, cảm thấy tự do để thảo luận về ý tưởng của bạn về bài tập với sinh viên khác. Tuy nhiên, bằng cách sử dụng của người khác từ, ý tưởng hay khái niệm mà không trích dẫn nguồn của bạn là đạo văn. Do đó, trình bày một phần hoặc tất cả khác của học sinh công việc như là của riêng bạn. Trong thế giới của viết-đặc biệt là học tập viết-đây là một tội phạm nghiêm trọng và được xử lý như vậy. Bất cứ ai cam kết đạo văn có thể nhận được một loại thất bại cho toàn bộ khóa học và được giới thiệu đến văn phòng của hiệu trưởng thích hợp cho thêm hành động kỷ luật. [Từ H. Franklin giải thích và giáo trình đối số, 2008]Cung cấp các ví dụ của dẫn thích hợp.Cung cấp cho sinh viên các ví dụ về làm thế nào và khi họ nên tín dụng công việc của người khác bằng văn bản của họ. Bằng cách này, họ sẽ có trường hợp cụ thể mà họ có thể tham khảo khi câu hỏi phát sinh.Tạo bài tập ban đầu.Khác thường hơn một phân công (ví dụ, lấy một cái nhìn khác nhau về vấn đề, câu hỏi hoặc đọc), học sinh ít có khả năng sẽ có thể tìm thấy một cái gì đó (từ internet hoặc đồng nghiệp của họ) để gửi như công việc riêng của họ. Ngoài ra, một nhiệm vụ mà có nhiều phần có thể làm giảm khả năng của đạo văn.Yêu cầu bản thảo thô.Thêm sự kiện quan trọng để gán văn mà sinh viên phải nộp bản thảo sơ bộ của công việc của họ khuyến khích họ từ khách hàng tiềm năng của plagiarizing. Nó cũng giúp chúng lây lan một nhiệm vụ bằng văn bản lớn hơn trong một thời gian dài hơn thời gian, vì vậy sinh viên không có khả năng để trong tình hình nơi họ đang đau đớn cám dỗ để đi theo con đường dễ dàng ra khỏi hợp đồng.Đề nghị rằng sinh viên gửi các bản sao điện tử của bản thảo của họ để Turnitin.com.Giáo viên hướng dẫn có thể sử dụng tài nguyên trực tuyến này như là một công cụ giảng dạy và giáo dục cũng như một viện trợ phát hiện. Turnitin (pdf) có thể cung cấp các thông tin có giá trị cho các sinh viên trên bản thảo nếu chúng ta cho phép họ xem của họ "độc đáo báo cáo" mà họ nhìn thấy bao nhiêu của giấy thực sự được viết bằng chữ riêng của họ, và sau đó sửa đổi cho phù hợp nhiều sinh viên, đặc biệt là đầu tiên năm sinh viên đại học, có các định nghĩa rất hẹp của đạo văn, tin rằng tái sắp đặt, paraphrasing hoặc chèn một phần của một văn bản vào riêng của họ là không đạo văn. Turnitin có thể giúp đỡ để giáo dục sinh viên về những gì là thích hợp và những gì không.

Kết quả (Việt) 2:

Xác định rõ đạo văn.
Vào đầu học kỳ - trong giáo trình và bằng lời nói - cho học sinh một định nghĩa rõ ràng về những gì là đạo văn và những gì được coi là hợp tác thích hợp. Lưu ý rằng các định nghĩa này có thể khác nhau từ một trong những giảng viên khác và từ một khóa học khác, do đó, nó là đặc biệt quan trọng để làm cho sự mong đợi của chúng tôi rõ ràng cho học sinh trong mỗi khóa học chúng tôi dạy.
Có hành đạo văn.
Ý tưởng tốt của bạn trở nên tốt hơn khi bạn kiểm tra chúng chống lại ý tưởng của người khác. Đối với khóa học này, cảm thấy tự do để thảo luận về ý tưởng của bạn về các bài tập với các sinh viên khác. Tuy nhiên, sử dụng từ ngữ của người khác, ý tưởng, hay khái niệm mà không trích dẫn nguồn của bạn là đạo văn. Vì vậy, là trình bày một phần hoặc tất cả các công việc của một sinh viên khác như là của riêng của bạn. Trong thế giới của văn bản - đặc biệt là văn bản học thuật - đây là một tội phạm nghiêm trọng và được đối xử như vậy. Mọi người phạm đạo văn có thể nhận được một lớp không cho toàn bộ khóa học và được gọi lên văn phòng hiệu trưởng thích hợp cho hành động kỷ luật hơn nữa. [Từ Giải thích và lập luận Syllabus H. Franklin, 2008]
Cung cấp các ví dụ về trích dẫn thích hợp.
Cung cấp cho sinh viên các ví dụ về làm thế nào và khi nào phải ghi công việc của những người khác trong văn bản của họ. Bằng cách này, họ sẽ có trường hợp cụ thể mà họ có thể tham khảo khi phát sinh vấn đề.
Tạo bài tập ban đầu.
Điều không bình thường hơn một phân công (ví dụ, lấy một cái nhìn khác về một vấn đề, ​​câu hỏi, hoặc đọc), các sinh viên ít có khả năng sẽ có thể để tìm một cái gì đó (từ mạng Internet hoặc đồng nghiệp của họ) để nộp đơn là công việc của riêng mình. Ngoài ra, một bài tập mà có nhiều bộ phận có thể làm giảm khả năng của đạo văn.
Yêu cầu bản thảo thô.
Thêm sự kiện quan trọng để một văn bản chuyển nhượng, nơi học sinh phải nộp bản thảo sơ bộ về công việc của họ không khuyến khích họ từ các khách hàng tiềm năng của đạo văn. Nó cũng giúp chúng lây lan một nhiệm vụ bằng văn bản lớn hơn trong một khoảng thời gian dài, do đó, học sinh không có khả năng làm trong các tình huống mà họ đang vô cùng cám dỗ để có những cách dễ dàng trong việc chuyển nhượng.
Đề nghị sinh viên nộp bản sao điện tử của họ dự thảo để Turnitin.com.
Giảng viên có thể sử dụng tài nguyên trực tuyến này như một công cụ giảng dạy và giáo dục cũng như viện trợ phát hiện. Turnitin (pdf) có thể cung cấp thông tin có giá trị cho sinh viên về dự thảo nếu chúng ta cho phép họ xem "các báo cáo độc đáo" của họ, nơi họ nhìn thấy bao nhiêu bài báo thực sự được viết trong ngôn từ của họ, và sau đó điều chỉnh cho phù hợp Nhiều sinh viên, đặc biệt là sinh viên đại học năm đầu tiên có những định nghĩa rất hẹp của đạo văn, tin rằng sắp xếp lại, diễn giải hoặc chèn một phần của văn bản khác vào riêng của họ không phải là đạo văn. Turnitin có thể giúp đỡ để giáo dục học sinh về những gì là thích hợp và những gì không.