At the beginning of the school year

At the beginning of the school year, fifth grade students completed measures of wellbeing
and an intelligence test. In the spring, we collected report card grades from school
records. One year later, we repeated the same procedure but did not re-administer the
intelligence test. Participants reporting higher well-being were more likely to earn higher
final grades, even when controlling for IQ, age, and the previous year’s GPA.
Furthermore, students earning higher grades tended to go on to experience higher wellbeing,
controlling for IQ, age, and previous well-being. The findings suggest the
relationship between well-being and academic performance may be reciprocally causal.

Kết quả (Việt) 1:

Vào đầu năm học, học sinh lớp thứ năm hoàn thành các biện pháp của hạnh phúcvà một bài kiểm tra trí thông minh. Mùa xuân, chúng tôi thu thập thẻ báo cáo lớp họcHồ sơ. Một năm sau đó, chúng ta lặp đi lặp lại cùng một thủ tục nhưng đã không tái quản trị cáckiểm tra trí thông minh. Những người tham gia báo cáo cao hơn hạnh phúc là nhiều khả năng để kiếm được càng cao««cuối cùng lớp, ngay cả khi kiểm soát đối với chỉ số IQ, tuổi tác, và năm trước GPA.Hơn nữa, sinh viên kiếm điểm số cao hơn có xu hướng đi để trải nghiệm hạnh phúc cao,kiểm soát cho IQ, tuổi tác, và trước đó hạnh phúc. Kết quả đề nghị cácmối quan hệ giữa hạnh phúc và học tập hiệu quả có thể là nguyên nhân.

Kết quả (Việt) 2:

Vào đầu năm học, học sinh lớp thứ năm hoàn thành các biện pháp an khang
và một bài kiểm tra trí thông minh. Vào mùa xuân, chúng tôi thu thập được phiếu điểm từ trường
hồ sơ. Một năm sau, chúng ta lặp đi lặp lại các thủ tục tương tự nhưng không tái hành
kiểm tra trí thông minh. Những người tham gia báo cáo cao hơn cũng được có nhiều khả năng để kiếm được cao hơn
lớp cuối cùng, ngay cả khi kiểm soát các chỉ số IQ, tuổi tác, và các năm trước của GPA.
Hơn nữa, sinh viên kiếm điểm cao hơn có xu hướng đi để trải nghiệm sức khoẻ cao hơn,
kiểm soát các chỉ số IQ, tuổi, và trước đó hạnh phúc. Những phát hiện này cho thấy
mối quan hệ giữa hạnh phúc và thành tích học tập có thể được hỗ tương nhân quả.