Lack of qualified teachers to teach

Lack of qualified teachers to teach ICT in schools; The demand for ICT learning has been tremendous and the number of teachers who are trained to teach ICT cannot meet the demand. There are more students willing to be taught computing skills than there are teaches to transfer the skills.
Lack of computers; Computers are still very expensive and despite spirited efforts by the government agencies, NGO, corporate organizations and individuals to donate computers to as many schools as possible, there still remains a big percentage of the schools unable to purchase computers for use by their pupils.
Lack of electricity; Many schools are still not yet connected to electricity; Kenya being a developing country, the government has not been able to connect all parts of the country to the national electricity grid. Consequently those schools that fall under such areas are left handicapped and may not be able to offer computer studies.
Computers are still expensive in Kenya, in a country with a GDP of $1600, majority of the individuals and schools cannot afford to buy a computer and consider it as a luxury item, more expensive than a TV. While 2nd hand computers cost as little as $150 and branded new computers being sold at $500 or higher.
Broken down computers; while a good number of schools have benefited from donated used computers, they have not been adequately equipped with the same on maintenance and repair, hence its very common to see a schools computer lab full of broken down computers, some repairable and some not. This has actually been a major problem, and the government has now put strict measures on any person, NGO or corporate bodies willing to donate 2nd hand computers. (It is seen as a dumping ground); e-waste management.
Burglary; the fact that computers are still very expensive in Kenya, makes them a target for thieves who usually have ready markets to another party at a much less figure. This has made many schools to incur extra expenses trying to burglar proof the computer rooms. This extra expense makes some schools shy away from purchasing computers for their students.
Fear by the administration; there is still a strong perception especially by the older generation that computers require highly skilled personnel to operate them, while this may not be the case, some school administrators also fear that their students will be exposed to adult sites and other undesired sites, through the use of the internet. Some also fear the infection of viruses to their computers leading to data loss, while this may be true to some extent, proper education on the safe use of computers and help alleviate some of this fears.
Fear by the teacher, the teacher may fear being rendered irrelevant by the introduction of computers in his/her class. The ‘feel’ that the teacher still remains an authority and a ‘know it all’ in class is something that most teachers cherish, and anything that makes them otherwise is deemed an enemy of the classroom.
Lack of internet or slow connectivity; most schools are not able to connect to the world wide web, due to the high costs involved in the connectivity. On average, it may cost approximately $120 per month to connect to about 15 computers on a bandwidth of 128/64kbps. This is considered as very expensive for a very slow speed.
Lack of initiative by the community leaders; the community leaders who are charged with looking at the interests of a given community do not see the need to purchase and subsequent installations of computers to their schools as a priority. They consider health care, provision of water and other amenities as more important than buying computers for their schools.
Obsolete computers lower the morale of both the teacher and the student; it is very common to find some schools using very old computers running on win98 or win 95.
Increased moral degradation – internet pornography, cyber bullying and other anti-social behaviors is a worrying emerging problem.

Kết quả (Việt) 2:

Thiếu giáo viên có trình độ giảng dạy công nghệ thông tin trong trường học; Nhu cầu học tập công nghệ thông tin đã được to lớn và số lượng giáo viên được đào tạo để dạy công nghệ thông tin chưa đáp ứng được nhu cầu. Có nhiều học sinh sẵn sàng để được dạy kỹ năng tính toán hơn là có những dạy để chuyển các kỹ năng.
Thiếu máy vi tính; Máy tính vẫn còn rất tốn kém và bất chấp những nỗ lực tinh thần do các cơ quan chính phủ, phi chính phủ, các tổ chức doanh nghiệp và cá nhân để tặng máy tính cho nhiều trường học càng tốt, vẫn còn một tỷ lệ lớn các trường không thể mua máy tính cho học sinh của mình.
Thiếu điện; Nhiều trường học vẫn chưa kết nối với điện; Kenya là một nước đang phát triển, các chính phủ đã không thể kết nối tất cả các bộ phận của đất nước để lưới điện quốc gia. Do đó những trường thuộc các lĩnh vực còn lại tàn tật và có thể không có khả năng cung cấp các nghiên cứu máy tính.
Máy tính vẫn còn đắt tiền ở Kenya, trong một đất nước có GDP của $ 1600, đa số các cá nhân và trường học không thể đủ khả năng để mua một máy tính và xem xét nó như là một thứ xa xỉ, đắt hơn so với một TV. Trong khi máy tính 2nd hand chi phí ít nhất là $ 150 và có thương hiệu máy tính mới được bán với giá $ 500 hoặc cao hơn.
Hỏng xuống máy vi tính; trong khi một số lượng tốt của các trường học đã được hưởng lợi từ các máy tính sử dụng tặng, họ chưa được trang bị đầy đủ với cùng về bảo trì và sửa chữa, do đó nó rất phổ biến để xem một phòng thí nghiệm trường máy tính đầy đủ của các máy tính bị hỏng, một số sửa chữa và một số không. Điều này đã thực sự là một vấn đề lớn, và chính phủ hiện nay đã đưa ra biện pháp nghiêm ngặt về bất kỳ người nào, Phi chính phủ hoặc cơ quan doanh nghiệp sẵn sàng hiến tặng máy tính 2nd hand. (Nó được xem như là một đất bán phá giá); chất thải điện tử quản lý.
trộm; thực tế là máy tính vẫn còn rất đắt tiền ở Kenya, làm cho họ một mục tiêu cho những tên trộm người thường có thị trường đã sẵn sàng cho một bên khác một con số ít hơn nhiều. Điều này đã làm nhiều trường học phải chịu thêm chi phí cố gắng để chống trộm bằng chứng các phòng máy tính. Khoản tăng thêm này làm cho một số trường né tránh mua máy tính cho học sinh của mình.
Sợ hãi của chính quyền; vẫn có một nhận thức mạnh mẽ đặc biệt là của thế hệ cũ mà máy tính đòi hỏi nhân viên có tay nghề cao để vận hành chúng, trong khi điều này có thể không phải là trường hợp, một số quản trị học cũng lo sợ rằng học sinh sẽ được tiếp xúc với các trang web lớn và các trang web không mong muốn khác, thông qua các sử dụng của internet. Một số người cũng lo ngại sự lây nhiễm của virus vào máy tính của họ dẫn đến mất dữ liệu, trong khi điều này có thể đúng với một số phạm vi, giáo dục đúng đắn về việc sử dụng an toàn của máy tính và giúp giảm bớt một số lo ngại này.
Sợ hãi bởi các giáo viên, giáo viên có thể sợ bị không tồn tại bởi sự ra đời của máy tính trong / lớp học của mình. 'Cảm giác' mà giáo viên vẫn là một quyền và một 'biết tất cả' trong lớp học là một cái gì đó mà hầu hết giáo viên yêu mến, và bất cứ điều gì mà làm cho họ nếu không được coi là một kẻ thù của lớp học.
Thiếu Internet hoặc kết nối chậm; hầu hết các trường là không thể kết nối với các trang web trên toàn thế giới, do chi phí cao liên quan đến việc kết nối. Tính trung bình, nó có thể chi phí khoảng $ 120 mỗi tháng để kết nối với khoảng 15 máy tính trên một băng thông 128 / 64kbps. Đây được coi là rất đắt đối với một tốc độ rất chậm.
Thiếu sáng kiến của các nhà lãnh đạo cộng đồng; các nhà lãnh đạo cộng đồng những người bị buộc tội nhìn vào lợi ích của một cộng đồng nào không thấy cần thiết phải mua và cài đặt tiếp theo của máy tính cho các trường học của họ như là một ưu tiên. Họ coi việc chăm sóc sức khỏe, cung cấp nước và các tiện nghi khác như quan trọng hơn so với việc mua máy vi tính cho các trường học của họ.
Máy tính cũ hạ thấp tinh thần của cả giáo viên và học sinh; nó là rất phổ biến để tìm thấy một số trường học sử dụng máy tính rất cũ chạy trên win98 hoặc giành chiến thắng 95.
Tăng suy thoái đạo đức - web đen, bắt nạt trên mạng và hành vi chống xã hội khác là một vấn đề mới nổi đáng lo ngại.