The teaching of science in the K-12

The teaching of science in the K-12 classroom has been less than successful. Students typically do not develop science literacy and do not understand the role and relevance of science in society. Inquiry-based learning is an approach which promises to improve science teaching by engaging students in authentic investigations, thereby achieving a more realistic conception of scientific endeavour as well as providing a more learner-centred and motivating environment. It can also be used to support teaching the nature of science. The inquiry approach, while lauded by educators, is still not prevalent in the classroom, and is often misused. This may be the result of multiple factors, such as amount of classroom time, lack of effective means for students to conduct independent investigations, the difficulty of incorporating abstract concepts with inquiry, and lack of teacher expertise and experience. Computer technology has evolved now to the point where it can greatly facilitate the use of inquiry learning on many levels, and provide new tools for representing the nature of science in the classroom. This use of technology to support new teaching approaches and objectives holds great promise for improving science education in the classroom, as long as the inherent limitations are recognized and technology is used as a tool rather than as a foundation.

Kết quả (Việt) 1:

Giảng dạy khoa học trong lớp học K-12 đã ít hơn thành công. Học sinh thường không phát triển Benchmarks Khoa học và không hiểu vai trò và mức độ phù hợp của khoa học trong xã hội. Yêu cầu thông dạy học là một cách tiếp cận mà hứa hẹn để cải thiện khoa học giảng dạy bởi tham gia sinh viên vào điều tra xác thực, do đó đạt được một quan niệm thực tế hơn về nỗ lực khoa học cũng như cung cấp một môi trường nhiều người học làm trung tâm và động cơ thúc đẩy. Nó cũng có thể được sử dụng để hỗ trợ giảng dạy bản chất của khoa học. Phương pháp tiếp cận yêu cầu thông tin, trong khi tán dương của các nhà giáo dục, là vẫn không phổ biến trong lớp học, và thường lạm dụng. Điều này có thể là kết quả của nhiều yếu tố, chẳng hạn như số lượng thời gian lớp học, thiếu của các phương tiện hiệu quả cho các sinh viên để tiến hành điều tra độc lập, khó khăn trong việc kết hợp các khái niệm trừu tượng với yêu cầu thông tin, và thiếu giáo viên chuyên môn và kinh nghiệm. Công nghệ máy tính đã phát triển bây giờ đến điểm mà nó có thể rất nhiều tạo điều kiện cho việc sử dụng các yêu cầu thông tin học trên nhiều cấp độ, và cung cấp công cụ mới cho đại diện cho bản chất của khoa học trong lớp học. Này sử dụng công nghệ để hỗ trợ giảng dạy mới phương pháp tiếp cận và mục tiêu giữ lời hứa tuyệt vời để cải thiện giáo dục khoa học trong lớp học, miễn là những hạn chế cố hữu được công nhận và công nghệ được sử dụng như một công cụ thay vì như là một nền tảng.

Kết quả (Việt) 2:

Các giảng dạy khoa học trong lớp K-12 đã được ít hơn thành công. Học sinh thường không phát triển khoa học biết chữ và không hiểu được vai trò và sự liên quan của khoa học trong xã hội. Học tập hướng truy vấn có trụ sở là một cách tiếp cận hứa hẹn sẽ cải thiện giảng dạy khoa học bằng cách tham gia các sinh viên trong cuộc điều tra xác thực, từ đó đạt được một quan niệm thực tế hơn về nỗ lực khoa học cũng như cung cấp một môi trường học làm trung tâm và động lực hơn. Nó cũng có thể được sử dụng để hỗ trợ giảng dạy bản chất của khoa học. Phương pháp điều tra, trong khi ca ngợi bởi các nhà giáo dục, là vẫn không phổ biến trong lớp học, và thường được sử dụng sai. Đây có thể là kết quả của nhiều yếu tố, chẳng hạn như số lượng thời gian lớp học, thiếu phương tiện hiệu quả cho sinh viên để tiến hành điều tra độc lập, sự khó khăn của việc kết hợp các khái niệm trừu tượng với cuộc điều tra, và thiếu chuyên môn của giáo viên và kinh nghiệm. Công nghệ máy tính đã phát triển doanh nghiệp đến điểm mà nó rất có thể tạo thuận lợi cho việc sử dụng các yêu cầu học tập trên nhiều cấp độ, và cung cấp các công cụ mới cho đại diện cho bản chất của khoa học trong các lớp học. Điều này sử dụng công nghệ để hỗ trợ phương pháp giảng dạy mới và mục tiêu hứa hẹn tuyệt vời để cải thiện giáo dục khoa học trong lớp học, miễn là những hạn chế vốn được công nhận và công nghệ được sử dụng như một công cụ chứ không phải là một nền tảng.