Tại trường đại học của tôi, tôi chủ trì một hội đồng giảng viên buộc tội rà soát và sửa đổi chương trình giáo dục chung của chúng tôi. Trong hai năm rưỡi qua, chúng tôi đã kiểm tra các chương trình tại các trường tương tự và thực hành tốt nhất được nghiên cứu trên toàn quốc. Để đáp lại, chúng tôi đã bắt đầu đề xuất một chương trình giảng dạy mới để đáp ứng cho một số trong những điểm yếu trong chương trình hiện tại của chúng tôi (vài khóa học chia sẻ và ít ngoại khóa giám sát), và cho biết thêm những gì chúng tôi tin rằng sẽ có một số điểm mạnh mới (hội thảo đầu năm và một cơ sở -level hội thảo đa ngành).
Ngoài ra, chúng tôi đang đề xuất rằng chúng ta tha với khóa học thứ hai tiêu chuẩn của chúng tôi bằng văn bản nghiên cứu, sửa đổi tiếng Anh của chúng tôi 101 vào một giới thiệu về văn bản học thuật, và thiết lập một chương trình văn-qua-the-chương trình giảng dạy. Mục đích của chúng tôi là để truyền tải các chương trình giáo dục phổ thông thực hành văn bản bổ sung và để nhắc nhở các phòng ban có trách nhiệm hơn để giảng dạy các quy ước về nghiên cứu và viết trong chuyên ngành của họ. Như bạn có thể tưởng tượng, sự thay đổi này đã nuôi dưỡng khá một chút lo lắng (và trong một số trường hợp, hoàn toàn phẫn nộ) trên một phần của một vài đồng nghiệp người tin rằng nếu chúng ta thả một khóa học bằng văn bản, chúng tôi đã tránh né trách nhiệm của chúng tôi để đảm bảo rằng tất cả sinh viên có thể viết rõ ràng và chính xác. Họ cho rằng sinh viên của họ không biết làm thế nào để viết như nó có, và đề nghị của chúng tôi sẽ chỉ làm cho vấn đề tồi tệ hơn.
Tôi tin rằng hầu hết giảng viên nghĩ rằng khi họ tìm thấy một lỗi ngữ pháp hoặc logic hoặc định dạng, nó là bởi vì học sinh của họ don ' t biết "làm thế nào" để viết. Khi tôi tìm thấy sai sót đáng kể bằng văn bản sinh viên, tôi phấn nó lên đến một trong ba lý do: họ không quan tâm, họ không biết, hoặc họ không nhìn thấy nó. Và tôi tin rằng người đầu tiên và cuối cùng là những nguyên nhân thường gặp nhất của lỗi. Nói cách khác, khi nói đến xô đẩy, tôi đã thấy rằng hầu hết các sinh viên thực sự không biết làm thế nào để viết - có nghĩa là, nếu chúng ta có thể giúp họ tìm hiểu giá trị và quan tâm đến những gì họ đang viết và sau đó giúp họ quản lý thời gian họ cần phải soạn một cách hiệu quả.
Tuy nhiên, tôi cảm thông với các đồng nghiệp của tôi, người đang thất vọng với chất lượng của văn bản mà họ gặp phải. Tôi đã giảng dạy năm đầu tiên viết trong nhiều năm, và tôi đã chỉ đạo các chương trình hùng biện và sáng tác tại hai trường đại học. Trong thời gian này, tôi đã có nhiều học sinh chứng minh hành vi hung hăng thụ động khi nói đến các dự án hoàn thành văn bản. Ít nhất họ có thể nhận được ngay với hoặc sau đó họ có thể biến nó vào, thì tốt hơn. Tôi cũng đã có sinh viên ít quan tâm đến bằng văn bản bởi vì họ đã không có kinh nghiệm đáp ứng cá nhân bằng văn bản trong trường trung học. Sau đó, có những học sinh không để cho mình đủ thời gian để xử lý các quá trình phức tạp của việc lập kế hoạch, soạn thảo, sửa đổi, chỉnh sửa và công việc của họ.
Nhưng chúng ta không chỉ đổ lỗi cho các sinh viên. Hầu hết các giáo sư đại học sẽ thích phàn nàn về cách viết kém hơn so với chỉ đơn giản là từ chối chấp nhận nó. Do đó, sinh viên hiếm khi gặp bất kỳ hình phạt đáng kể cho các hành vi xấu của họ bằng văn bản. Họ có thể có được một điểm thấp trên một phân công, nhưng nó sẽ là một sự kiện thực sự hiếm hoi nếu học sinh không một khóa học cho một hiệu suất ghi không đầy đủ. Chỉ cần tưởng tượng những dòng ở cửa của hiệu trưởng!
Điều này dẫn tôi đề nghị khiêm tốn của tôi. Đầu tiên, hãy để tôi vẽ một tương tự nhanh giữa lái xe và bằng văn bản. Hầu hết các trình điều khiển được trình điều khiển tốt bởi vì các quy tắc của đường là công khai và chia sẻ, chúng được thực thi một cách nhất quán, và hậu quả của lái xe xấu là rõ ràng. Tôi tin rằng hầu hết các sinh viên sẽ trở thành nhà văn tốt hơn nếu các quy định của văn bản được công chúng và chia sẻ, họ đã thi hành một cách nhất quán, và các hậu quả của văn bản xấu đã được làm rõ.
Vì vậy, tôi đề nghị tất cả các trường đại học thông qua các chính sách sau đây. Tất cả các thành viên giảng viên đều bãi ủy quyền để thách thức khả năng viết của học sinh. Những học sinh không chứng minh được các tiêu chuẩn tối thiểu chung được chấp nhận về trình độ văn bản có thể được ban hành một "văn bản vé" bởi các giảng viên của họ. Viết vé trở thành một phần của thể chế của sinh viên "viết hồ sơ." Học sinh có thể có vé lấy từ các hồ sơ văn bản của họ bằng cách hoàn thành các yêu cầu xác định bởi các giảng viên của họ. Những yêu cầu này có thể bao gồm sửa đổi đáng kể giấy, tham dự một hội thảo văn bản, tham gia một kỳ thi thành thạo bằng văn bản, hoặc đăng ký một văn bản trình phát triển. Những học sinh không có vé ra khỏi hồ sơ của họ sẽ nhận được hình phạt bổ sung, chẳng hạn như một lớp không cho khóa học, quản chế học tập, hoặc không có khả năng để đăng ký lớp học.
Những hậu quả của một chính sách như vậy sẽ là gì? Trước hết, nó sẽ có nghĩa là chúng ta sẽ phải mất văn-qua-chương trình giảng dạy nghiêm túc hơn hầu hết chúng ta làm gì bây giờ. Chúng tôi sẽ có khởi tố thủ tục vị trí và đánh giá để đảm bảo học sinh được hướng dẫn giới thiệu hiệu quả và có thể chứng tỏ trình độ viết ở một mức độ thích hợp trước khi chuyển về phía trước.
Các giáo sư cũng sẽ được yêu cầu để có được với nhau, nói chuyện nghiêm túc và công khai, và đến
đang được dịch, vui lòng đợi..