There you have it. Now you know. We

There you have it. Now you know. We don't need Karl Marx's conception of a grand warfare between the classes to see that it is in the interest of complex management, economic or political, to dumb people down, to demoralize them, to divide them from one another, and to discard them if they don't conform. Class may frame the proposition, as when Woodrow Wilson, then president of Princeton University, said the following to the New York City School Teachers Association in 1909: "We want one class of persons to have a liberal education, and we want another class of persons, a very much larger class, of necessity, in every society, to forgo the privileges of a liberal education and fit themselves to perform specific difficult manual tasks." But the motives behind the disgusting decisions that bring about these ends need not be class-based at all. They can stem purely from fear, or from the by now familiar belief that "efficiency" is the paramount virtue, rather than love, liberty, laughter, or hope. Above all, they can stem from simple greed.

There were vast fortunes to be made, after all, in an economy based on mass production and organized to favor the large corporation rather than the small business or the family farm. But mass production required mass consumption, and at the turn of the twentieth century most Americans considered it both unnatural and unwise to buy things they didn't actually need. Mandatory schooling was a godsend on that count. School didn't have to train kids in any direct sense to think they should consume nonstop, because it did something even better: it encouraged them not to think at all. And that left them sitting ducks for another great invention of the modem era - marketing.

Now, you needn't have studied marketing to know that there are two groups of people who can always be convinced to consume more than they need to: addicts and children. School has done a pretty good job of turning our children into addicts, but it has done a spectacular job of turning our children into children. Again, this is no accident. Theorists from Plato to Rousseau to our own Dr. Inglis knew that if children could be cloistered with other children, stripped of responsibility and independence, encouraged to develop only the trivializing emotions of greed, envy, jealousy, and fear, they would grow older but never truly grow up. In the 1934 edition of his once well-known book Public Education in the United States, Ellwood P. Cubberley detailed and praised the way the strategy of successive school enlargements had extended childhood by two to six years, and forced schooling was at that point still quite new. This same Cubberley - who was dean of Stanford's School of Education, a textbook editor at Houghton Mifflin, and Conant's friend and correspondent at Harvard - had written the following in the 1922 edition of his book Public School Administration: "Our schools are . . . factories in which the raw products (children) are to be shaped and fashioned.. . . And it is the business of the school to build its pupils according to the specifications laid down."

It's perfectly obvious from our society today what those specifications were. Maturity has by now been banished from nearly every aspect of our lives. Easy divorce laws have removed the need to work at relationships; easy credit has removed the need for fiscal self-control; easy entertainment has removed the need to learn to entertain oneself; easy answers have removed the need to ask questions. We have become a nation of children, happy to surrender our judgments and our wills to political exhortations and commercial blandishments that would insult actual adults. We buy televisions, and then we buy the things we see on the television. We buy computers, and then we buy the things we see on the computer. We buy $150 sneakers whether we need them or not, and when they fall apart too soon we buy another pair. We drive SUVs and believe the lie that they constitute a kind of life insurance, even when we're upside-down in them. And, worst of all, we don't bat an eye when Ari Fleischer tells us to "be careful what you say," even if we remember having been told somewhere back in school that America is the land of the free. We simply buy that one too. Our schooling, as intended, has seen to it.

Now for the good news. Once you understand the logic behind modern schooling, its tricks and traps are fairly easy to avoid. School trains children to be employees and consumers; teach your own to be leaders and adventurers. School trains children to obey reflexively; teach your own to think critically and independently. Well-schooled kids have a low threshold for boredom; help your own to develop an inner life so that they'll never be bored. Urge them to take on the serious material, the grown-up material, in history, literature, philosophy, music, art, economics, theology - all the stuff schoolteachers know well enough to avoid. Challenge your kids with plenty of solitu

Kết quả (Việt) 2:

Ở đó bạn có nó. Bây giờ bạn biết. Chúng ta không cần quan niệm về một cuộc chiến tranh lớn giữa các giai cấp Karl Marx để thấy rằng nó là vì lợi ích của quản lý phức tạp, kinh tế hay chính trị, để người câm xuống, để làm nản lòng họ, để phân chia chúng với nhau, và để loại bỏ họ nếu họ không phù hợp. Lớp có thể xây dựng những đề xuất, như khi Woodrow Wilson, đó là chủ tịch của Đại học Princeton, cho biết sau với Hiệp hội Giáo viên thành phố New York vào năm 1909: "Chúng tôi muốn có một lớp người để có một nền giáo dục tự do, và chúng tôi muốn một lớp học của người, một lớp lớn hơn rất nhiều, cần thiết, trong mọi xã hội, từ bỏ các đặc quyền của một nền giáo dục tự do và phù hợp với mình để thực hiện các công việc thủ khó khăn cụ thể. " Nhưng động cơ đằng sau các quyết định kinh tởm mà mang về những mục tiêu này cần phải được dựa trên lớp ở tất cả. Họ có thể xuất phát hoàn toàn từ sự sợ hãi, hoặc từ bằng sự tự tin quen thuộc mà "hiệu quả" là đức tính tối quan trọng, chứ không phải là tình yêu, tự do, tiếng cười, niềm hy vọng. Trên tất cả, họ có thể xuất phát từ lòng tham lam đơn giản. Có những vận may lớn được thực hiện, sau khi tất cả, trong một nền kinh tế dựa vào sản xuất hàng loạt và tổ chức để ủng hộ các công ty lớn hơn là các doanh nghiệp nhỏ hoặc các trang trại gia đình. Nhưng sản xuất hàng loạt yêu cầu tiêu dùng đại chúng, và tại thời điểm chuyển giao thế kỷ XX hầu hết người Mỹ coi nó cả hai không tự nhiên và không khôn ngoan để mua những thứ họ không thực sự cần. Học bắt buộc là một ơn trời trên số đó. Trường không có để đào tạo trẻ em trong bất kỳ ý nghĩa trực tiếp để nghĩ rằng họ nên tiêu thụ không ngừng nghỉ, bởi vì nó đã làm một cái gì đó thậm chí tốt hơn: nó khuyến khích họ đừng suy nghĩ gì cả. Và đó để lại cho họ ngồi vịt cho một phát minh lớn của thời đại modem - marketing. Bây giờ, bạn không cần phải có nghiên cứu marketing để biết rằng có hai nhóm người luôn luôn có thể được thuyết phục để ăn nhiều hơn so với cần thiết: người nghiện và những đứa trẻ. Trường đã thực hiện một công việc khá tốt của con em chúng ta biến thành người nghiện, nhưng nó đã làm được một công việc ngoạn mục của biến con em chúng ta thành con cái. Một lần nữa, điều này là không có tai nạn. Các nhà lý thuyết từ Plato đến Rousseau Tiến sĩ Inglis của riêng của chúng tôi biết rằng nếu trẻ em có thể bị giam hãm với các trẻ khác, tước bỏ trách nhiệm và độc lập, khuyến khích chỉ phát triển những cảm xúc tầm thường của sự tham lam, ghen tị, ghen ghét, và sợ hãi, họ sẽ lớn lên nhưng không bao giờ thực sự trưởng thành. Trong ấn bản năm 1934 của cuốn sách của mình một lần nổi tiếng Giáo dục Công tại Hoa Kỳ, Ellwood P. Cubberley chi tiết và ca ngợi cách chiến lược của enlargements trường liên tiếp đã mở rộng thời thơ ấu của 2-6 năm, và buộc phải đi học vào thời điểm đó vẫn còn khá mới. Điều này tương tự Cubberley - là người Hiệu trưởng của trường Stanford của Giáo dục, một biên tập viên sách giáo khoa tại Houghton Mifflin, và bạn thân và phóng viên của Conant tại Harvard - đã viết như sau trong các ấn bản năm 1922 của cuốn sách Quản trị Trường Công: "Trường học của chúng tôi là... nhà máy trong đó các sản phẩm thô (trẻ em) đều phải được định hình và nắn .... Và đó là công việc kinh doanh của trường để xây dựng học sinh của mình theo các thông số kỹ thuật đặt ra. "Đó là hoàn toàn rõ ràng từ xã hội chúng ta ngày nay những gì các thông số kỹ thuật là . Trưởng thành của bây giờ đã bị trục xuất từ gần như mọi khía cạnh của cuộc sống chúng ta. Luật ly hôn dễ dàng đã loại bỏ sự cần thiết phải làm việc tại các mối quan hệ; tín dụng dễ dàng đã loại bỏ sự cần thiết cho tài khóa tự kiểm soát; giải trí dễ dàng đã loại bỏ sự cần thiết phải tìm hiểu để giải trí bản thân; câu trả lời dễ dàng đã loại bỏ sự cần thiết phải đặt câu hỏi. Chúng tôi đã trở thành một quốc gia của trẻ em, hạnh phúc để đầu hàng bản án của chúng tôi và ý chí của mình để những lời hô hào chính trị và xu nịnh thương mại đó sẽ xúc phạm người lớn thực sự. Chúng tôi mua TV, và sau đó chúng tôi mua những thứ mà chúng ta nhìn thấy trên truyền hình. Chúng tôi mua máy tính, và sau đó chúng tôi mua những thứ chúng ta thấy trên máy tính. Chúng tôi mua 150 $ sneakers dù chúng tôi cần họ hay không, và khi họ bị tan vỡ quá sớm, chúng tôi mua một chiếc quần mới. Chúng tôi lái xe SUV và tin rằng lời nói dối rằng họ tạo thành một loại bảo hiểm nhân thọ, ngay cả khi chúng ta đang lộn ngược trong họ. Và, tồi tệ nhất của tất cả, chúng tôi không chớp mắt khi Ari Fleischer nói với chúng ta "hãy cẩn thận những gì bạn nói," ngay cả nếu chúng ta nhớ đã được nói ở đâu đó trở lại trường học mà Mỹ là vùng đất của tự do. Chúng tôi chỉ đơn giản là mua một cái đó quá. Học của chúng tôi, như dự định, đã nhìn thấy nó. Bây giờ cho những tin tức tốt. Một khi bạn hiểu được logic đằng sau trường học hiện đại, thủ thuật và bẫy của nó là khá dễ dàng để tránh. Chuyên đào tạo các trẻ em là nhân viên và người tiêu dùng; dạy riêng để được các nhà lãnh đạo và các nhà thám hiểm của bạn. Trường đào tạo trẻ vâng lời theo phản xạ; dạy của riêng bạn để duy phê phán và độc lập. Trẻ em cũng học ở có một ngưỡng thấp cho sự nhàm chán; giúp đỡ của bạn để phát triển một đời sống nội tâm để họ sẽ không bao giờ thấy chán. Đôn đốc họ thực hiện trên chất liệu nghiêm trọng, vật liệu trưởng thành, trong lịch sử, văn học, triết học, âm nhạc, nghệ thuật, kinh tế, nền thần học - tất cả các giáo cụ biết cũng đủ để tránh. Thách thức trẻ em của bạn với nhiều solitu