TEACHING IN INDIAby Elise Cooper‘El

TEACHING IN INDIA
by Elise Cooper

‘Elise in India’. That was the name of my blog last year when I took a year out between school and university. I was lucky enough to get a teaching job abroad through an international organisation. I was going to work in a school attached to a children’s home in north-west India. There were eight of us on the week-long introduction course in the capital, Delhi. As well as advice and ideas for teaching we were given information about health and local customs, and learned a few essential phrases in the local language.
Another course member, Lucy, was coming to the same school as me and we were both nervous when we set off on the 15-hour bus ride to the children's home. I had worked as a classroom assistant before, but here I wouldn't be much older than some of my pupils. How would I manage? My worries disappeared once we reached the home. Our rooms were on the top floor above the girls' bedrooms and from the window we looked out across flat fields full of fruit trees and could just see the snow-covered mountain tops in the distance.
There were 90 children in the home, aged between five and 20. In addition there were a small number of pupils who came in each day from the area around. Although they were a little shy to start with, they were so keen to ask us questions that we quickly became friends.
Lucy and I taught four lessons a day, mainly spelling, reading and general knowledge. We had a textbook but since it wasn't very exciting, we tried to make the lessons more interesting with activities and games. This wasn't always easy: there was a mixture of ages in each class because pupils had begun their education at different times. Like schoolchildren everywhere, they didn't always behave perfectly in class. However, they used to send us notes apologising afterwards, or thanking us for an interesting lesson, so we didn't really mind.
The best fun came after school, though. We spent many happy hours playing games or football or just chatting with the children. On Friday afternoons, Lucy and I were in charge of sport, which had just been introduced at the school. Trying to organise fifty children into cricket teams is something I'll never forget. Another of my memories is playing in goal for a boys' football game. Even though Lucy and a group of little girls joined in as extra goalkeepers, we still managed to let the other side score!
I was terribly sad to leave. I felt I had learned as much as - if not more than - my pupils from the experience.

Kết quả (Việt) 2:

DẠY IN ẤN ĐỘ
bởi Elise Cooper

'Elise ở Ấn Độ'. Đó là tên của blog của tôi năm ngoái khi tôi mất một năm ra giữa trường học và trường đại học. Tôi đã may mắn có được một công việc giảng dạy ở nước ngoài thông qua một tổ chức quốc tế. Tôi đã đi làm việc tại một trường thuộc nhà dành cho trẻ em ở phía tây bắc Ấn Độ. Có tám của chúng tôi trên các khóa học giới thiệu kéo dài một tuần tại thủ đô Delhi. Cũng như lời khuyên và ý tưởng cho việc giảng dạy, chúng tôi đã cung cấp thông tin về sức khỏe và phong tục địa phương, và đã học được một vài cụm từ thiết yếu trong các ngôn ngữ địa phương.
Một thành viên khác tất nhiên, Lucy, được đến trường như tôi và chúng tôi đều lo lắng khi chúng tôi đặt ra trên xe bus 15 giờ đến nhà của trẻ em. Tôi đã làm việc như một trợ lý lớp học trước đây, nhưng tôi sẽ không già hơn rất nhiều so với một số học sinh của tôi. Làm thế nào tôi sẽ quản lý? Lo lắng của tôi đã biến mất một khi chúng tôi đến nhà. Phòng của chúng tôi là trên tầng cao nhất ở trên phòng ngủ của các cô gái và từ cửa sổ, nhìn ra khắp cánh đồng bằng phẳng đầy đủ các loại cây ăn quả và chỉ có thể nhìn thấy những ngọn núi phủ đầy tuyết ở phía xa.
Có 90 trẻ em trong gia đình, tuổi từ năm và 20. Ngoài ra có một số lượng nhỏ các em học sinh đã đến trong mỗi ngày từ các khu vực xung quanh. Mặc dù họ là một chút nhút nhát để bắt đầu, họ đã rất quan tâm hỏi chúng tôi rằng chúng tôi nhanh chóng trở thành bạn bè.
Lucy và tôi đã dạy bốn giờ học một ngày, chủ yếu đánh vần, đọc và kiến thức tổng quát. Chúng tôi đã có một cuốn sách giáo khoa nhưng vì nó không phải là rất thú vị, chúng tôi đã cố gắng để làm cho những bài học thú vị hơn với các hoạt động và trò chơi. Điều này không phải luôn luôn dễ dàng: có một hỗn hợp của các lứa tuổi trong mỗi lớp học vì học sinh đã bắt đầu giáo dục của họ tại những thời điểm khác nhau. Cũng giống như các em học sinh ở khắp mọi nơi, họ không luôn luôn cư xử hoàn hảo trong lớp. Tuy nhiên, họ đã sử dụng để gửi cho chúng tôi ghi chú xin lỗi sau đó, hoặc cảm ơn chúng tôi cho một bài học thú vị, vì vậy chúng tôi đã không thực sự quan tâm.
Những niềm vui nhất đến sau giờ học, mặc dù. Chúng tôi đã dành nhiều giờ vui chơi trò chơi hay bóng đá hay chỉ là trò chuyện với các em. Vào các buổi chiều thứ Sáu, Lucy và tôi là phụ trách thể thao, vừa được giới thiệu tại các trường học. Đang cố gắng để tổ chức năm mươi trẻ em vào đội cricket là điều mà tôi sẽ không bao giờ quên. Một kỷ niệm của tôi đang chơi trong bàn thắng cho trò chơi bóng đá nam sinh. Mặc dù Lucy và một nhóm các cô gái ít tham gia trong những thủ môn như thêm, chúng tôi vẫn quản lý để cho số điểm bên kia!
Tôi vô cùng buồn khổ rời. Tôi cảm thấy tôi đã học được nhiều như - nếu không hơn - học trò của mình từ kinh nghiệm.