Moving beyond this philosophical di

Moving beyond this philosophical difference, SRL and SAL models
may be incommensurable in terms of the choice of grain size. SAL models
tend to emphasize a more global and holistic approach to describing student
motivation and learning that highlights general student approaches to
learning. This has the advantage of being relatively simple and easy to understand,
especially for faculty who are not researchers on college student
motivation and learning. This is particularly helpful in faculty development
efforts to improve college and university teaching. The general distinction
between surface and deep-processing approaches to learning resonates with
faculty and can help them understand student motivation and learning in a
way that they can readily use and apply in their own classroom. It provides
a common language and framework that researchers, faculty development
experts, and faculty can use to improve college and university teaching. In
this way, it is much more applicable to educational improvement and development
efforts (Biggs, 2001).
In contrast, SRL models may provide a larger number of constructs at
a smaller grainsize that describe student motivation and cognition in all its
complexity. However, these models are often quite cumbersome and too
difficult to use in faculty development efforts. The terminology is foreign
and often too complex for faculty who lack prior knowledge in education
or psychology. In this sense, the choice of grain-size may be a function of
the goals of the researchers in terms of their interest in faculty development
and the improvement of university teaching and learning in comparison to
those interested in more basic research on college student motivation and
learning.
Of course, there should not be such a large gap between these different
researchers and there should be ways in which both types of goals can be
accomplished. The classic dichotomy between applied and basic research
is no longer a viable one for research in the social sciences; research in
educational psychology should adopt a use-inspired basic research model (Pintrich, 2000a). In this type of research, there are two goals that are pursued
simultaneously, one focused on scientific understanding and the other
focused on providing useful information that can help solve practical problems.
Stokes (1997) called this working in Pasteur’s quadrant, after Louis
Pasteur, who contributed to the basic scientific understanding of microbiological
processes of disease and developed practical applications to prevent
the spoilage of vinegar, beer, wine, and milk. Research on college student
motivation and learning should also adopt these twin goals of scientific understanding
and practical applications. An important aspect of this type of
use-inspired basic research is the development of strong conceptual models
that can be readily tested and applied in different contexts (Pintrich, 2000a).
The general conceptual model presented here may offer one framework
that can help to guide future use-inspired research in the area of college
student motivation and learning.

Kết quả (Pháp) 1:

Au-delà de cette différence philosophique, SRL et SAL modèlespeut être incommensurables en ce qui concerne le choix de la taille des grains. Modèles SALont tendance à mettre l'accent sur une approche plus globale et holistique de description des étudiantsmotivation et l'apprentissage qui met en valeur les approches générales étudiantapprentissage. Cela a l'avantage d'être relativement simple et facile à comprendre,surtout pour les professeurs qui ne sont pas des chercheurs sur l'étudiantmotivation et l'apprentissage. Ceci est particulièrement utile dans le développement de la facultéefforts pour améliorer le Collège et l'enseignement universitaire. La distinction généraleentre la surface et les approches de traitement en profondeur à l'apprentissage résonne avecFaculté et peuvent les aider à comprendre la motivation de l'étudiant et l'apprentissage dans unmanière qu'ils peuvent facilement utiliser et appliquer dans leur classe. Il fournitun cadre et un langage commun que les chercheurs, perfectionnement du corps professoralexperts et professeurs permet d'améliorer le Collège et l'enseignement universitaire. Dansde cette façon, il est beaucoup plus applicable au développement et l'amélioration de l'éducationefforts (Biggs, 2001).En revanche, les modèles SRL peuvent fournir un plus grand nombre de constructions àune granulométrie plus petit qui décrivent la motivation de l'étudiant et de la cognition dans toutes sescomplexité. Cependant, ces modèles sont souvent assez encombrants et tropdifficile à utiliser dans les efforts de développement de faculté. La terminologie est étrangèreet souvent trop complexes pour les professeurs qui ne disposent pas des connaissances préalables en matière d'éducationou psychologie. En ce sens, le choix de la granulométrie peut être une fonction deles objectifs des chercheurs en fonction de leur intérêt pour la formation professoraleet l'amélioration de l'enseignement et l'apprentissage par rapport à l'Universitéceux qui s'intéressent à des recherches plus fondamentales sur la motivation des étudiants Collège etapprentissage.Bien sûr, il faut éviter un tel grand écart entre ces différenteschercheurs et il devrait y avoir des façons dont ces deux types d'objectifs peuvent êtreaccompli. La dichotomie classique entre recherche appliquée et fondamentaleest n'est plus viable pour la recherche en sciences sociales ; la recherche danspsychologie de l'éducation devrait adopter un modèle d'utilisation d'inspiration de la recherche fondamentale (Pintrich, 2000 a). Dans ce type de recherche, il y a deux objectifs poursuivissimultanément, l'un porte sur la compréhension scientifique et l'autreaxé sur la fourniture des informations utiles qui peuvent aider à résoudre des problèmes pratiques.Stokes (1997) appelle ce collaborent dans les quadrants de Pasteur, LouisPasteur, qui a contribué à la compréhension scientifique de la base de microbiologiqueprocessus de la maladie et des applications pratiques développées pour prévenirla détérioration du vinaigre, bière, vin et le lait. Recherche sur collégienmotivation et l'apprentissage devraient également adopter ces deux objectifs de compréhension scientifiqueet applications pratiques. Un aspect important de ce type deutilisation d'inspiration de la recherche fondamentale est le développement de modèles conceptuels fortsqui peut être facilement testé et appliqué dans des contextes différents (Pintrich, 2000 a).Le modèle conceptuel général présenté ici peut-être constituer un cadrequi peut aider à orienter les recherches futures dans le domaine du Collège utilisation d'inspirationmotivation de l'étudiant et l'apprentissage.

Kết quả (Pháp) 2:

Au-delà de cette différence philosophique, modèles SRL et SAL
peuvent être incommensurables en termes de choix de la taille des grains. SAL modèles
ont tendance à privilégier une approche plus globale et holistique de décrire étudiant
motivation et l'apprentissage qui met en évidence étudiante en général les approches de
l'apprentissage. Cela a l'avantage d'être relativement simple et facile à comprendre,
en particulier pour les professeurs qui ne sont pas chercheurs étudiant sur
​​la motivation et l'apprentissage. Cela est particulièrement utile dans le développement de la faculté
des efforts pour améliorer l'enseignement collégial et universitaire. La distinction générale
entre la surface et profonde transformation méthodes d'apprentissage en résonance avec
le corps professoral et peut les aider à comprendre la motivation et l'apprentissage des élèves dans une
manière qu'ils peuvent facilement utiliser et d'appliquer dans leur propre classe. Il fournit
un langage commun et un cadre que les chercheurs, le développement du corps professoral
, des experts et des professeurs peuvent utiliser pour améliorer l'université et l'enseignement universitaire. Dans
cette façon, il est beaucoup plus applicable à l'amélioration et développement de l'éducation
efforts (Biggs, 2001).
En revanche, les modèles SRL peuvent fournir un plus grand nombre de constructions à
une plus petite taille de grain qui décrivent la motivation des élèves et de la cognition dans toute sa
complexité. Cependant, ces modèles sont souvent assez lourd et trop
difficile à utiliser dans les efforts de développement du corps professoral. La terminologie est étrangère
et souvent trop complexe pour les professeurs qui ne ont pas une connaissance préalable dans l'éducation
ou la psychologie. En ce sens, le choix de la taille des grains peut être une fonction de
buts des chercheurs en fonction de leur intérêt pour le développement du corps professoral
et l'amélioration de l'enseignement universitaire et l'apprentissage par rapport à
ceux qui se intéressent davantage dans la recherche de base sur la motivation des élèves de collège et
apprentissage.
Bien sûr, il ne devrait pas être un tel grand écart entre ces différents
chercheurs et il devrait y avoir des moyens dans lequel les deux types d'objectifs peuvent être
accomplis. La dichotomie classique entre la recherche fondamentale et appliquée
ne est plus un viable pour la recherche dans les sciences sociales; la recherche en
psychologie de l'éducation devrait adopter un modèle de recherche fondamentale utilisation d'inspiration (Pintrich, 2000a). Dans ce type de recherche, il ya deux objectifs qui sont poursuivis
simultanément, l'un axé sur la compréhension scientifique et l'autre
axé sur la fourniture des informations utiles qui peuvent aider à résoudre des problèmes pratiques.
Stokes (1997) a appelé ce travail dans le quadrant de Pasteur, après que Louis
Pasteur, qui ont contribué à la compréhension scientifique de base de microbiologiques
processus de la maladie et a développé des applications pratiques pour prévenir
la détérioration de vinaigre, de la bière, du vin et du lait. Recherche sur les étudiant
motivation et l'apprentissage devrait aussi adopter ces objectifs jumeaux de la compréhension scientifique
et les applications pratiques. Un aspect important de ce type de
recherche fondamentale utilisation d'inspiration est le développement de solides modèles conceptuels
qui peuvent être facilement testées et appliquées dans différents contextes (Pintrich, 2000a).
Le modèle conceptuel général présenté ici peut offrir un cadre unique
qui peut aider à guider la recherche future utilisation d'inspiration dans la zone de l'université
motivation et l'apprentissage des élèves.

Kết quả (Pháp) 3:

Le déplacement au-delà de cette différence philosophique, SRL et SAL modèles
peut être incomparable en termes de choix de taille de grain. SAL modèles
tendent à mettre l'accent sur une approche globale et intégrée de décrivant étudiant
motivation et de l'apprentissage qui met les étudiants général approches
l'apprentissage. Cela a l'avantage d'être relativement simple et facile à comprendre,
En particulier pour les professeurs qui ne sont pas les chercheurs de collège étudiant
motivation et de l'apprentissage. Ce qui est particulièrement utile en faculté développement
efforts à améliorer college et l'enseignement universitaire. La distinction générale
entre la surface et une profonde transformation approches d'apprentissage résonne avec
faculté et peuvent les aider à comprendre motivation des étudiants et de l'apprentissage de
Façon dont ils peuvent facilement utiliser et appliquer dans leur propre classe. Il fournit
un langage et un cadre communs que les chercheurs, les enseignants développement
experts, et les enseignants peuvent utiliser pour améliorer college et l'enseignement universitaire. Dans
cette façon, il est beaucoup plus applicable aux progrès de l'enseignement et le développement
efforts (Biggs, 2001) .
Par contraste, SRL modèles peuvent fournir un plus grand nombre de constructions à
Une plus petite grainsize que décrire motivation des étudiants et de la cognition dans tous ses
complexité. Cependant, ces modèles sont souvent assez lourd et trop
difficile à utiliser en faculté les efforts de développement. La terminologie est étrangère
et souvent trop complexes pour les professeurs qui manque connaissance préalable dans le domaine de l'éducation
ou de la psychologie. Dans ce sens, le choix de taille des grains peut être une fonction de
Les objectifs des chercheurs en termes de leur intérêt en faculté développement
et l'amélioration de l'enseignement universitaire et de l'apprentissage en comparaison de
ceux qui s'intéressent au plus de recherche fondamentale du collège étudiant motivation et
apprentissage.
bien sûr, il ne devrait pas y avoir un tel grand écart entre ces différents
chercheurs et il devrait y avoir des moyens de ces deux types d'objectifs peuvent être
accompli.La dichotomie classique entre recherche appliquée et recherche fondamentale
n'est plus viable pour la recherche en sciences sociales; recherche de
la psychologie de l'éducation devrait adopter une utilisation-inspiré modèle fondamental de recherche (Pintrich, 2000a). Dans ce type de recherche, il y a deux objectifs qui sont poursuivis
simultanément, l'un axé sur compréhension scientifique et l'autre
Concentré sur fournir des renseignements utiles qui peuvent aider à résoudre les problèmes pratiques.
Stokes (1997) a appelé ce travail en Pasteur du quadrant, après Louis
Pasteur, qui ont contribué à la meilleure compréhension des principes scientifiques de base des agents microbiologiques
traite de la maladie et développé les applications pratiques pour empêcher
l'altération du vinaigre, de la bière, du vin et du lait. Recherche sur collège étudiant
Motivation et apprentissage devrait également adopter ces deux objectifs de compréhension scientifique
et les applications pratiques. Un aspect important de ce type de
utiliser inspirés de la recherche fondamentale est le développement de solides modèles conceptuels
qui peuvent être facilement testées et appliquées dans différents contextes (Pintrich, 2000a) .
le général modèle conceptuel présenté ici peut offrir un cadre
Qui peut aider à orienter les futures utiliser inspirés de la recherche dans le domaine du collège
motivation des étudiants et de l'apprentissage.