Strategy Use PronunciationParticipa

Strategy Use
Pronunciation
Participants most often used cognitive strategies in combination with memory strategies and
metacognitive strategies. Most of the participants reported that they learned pronunciation
through repeating and imitating. Many of them emphasized that imitating the native accent was
the key to acquiring good pronunciation. They also centered their attention on how words were
pronounced and practiced pronunciation naturalistically while they were watching movies or TV
serials and listening to songs or radio programs. Using phonetic spelling and checking
dictionaries (electronic and online dictionaries included) for phonetic symbols or auditory clues
were strategies often mentioned by the participants(see Table 1).
Table 1
Most frequently mentioned learning strategies for pronunciation
Strategy Group Specific Strategy
Cognitive
Repeating
Imitating
Practicing naturalistically
-watching TV/movies
-listening to radio
Using resources to receive messages
-checking dictionary
Metacognitive
Paying attention
-paying attention to how words are pronounced
Memory
Representing sounds in memory
-using phonetic spelling
Vocabulary
Participants used a great number of memory strategies. Most of the participants said that
they memorized or reviewed vocabulary regularly. Some claimed that learning new words from
context such as sentence examples was the best way for them to memorize vocabulary. Others
pointed out that for vocabulary learning, they had to know how to pronounce the new words by
resorting to phonetic spelling and accent marks. Semantic mapping strategies to learn vocabulary
by means of affixes, parts of speech, and synonyms were also mentioned by a number of
participants. Several participants also reported that they used vocabulary cards or lists to help
them memorize the new words.
They also used cognitive strategies and metacognitve strategies. Many participants said that
they formally practiced with the sound and writing system of the vocabulary by vocalizing or
copying the new words repeatedly. Some claimed thatthey often learned vocabulary from leisure
reading or from TV series. Others planned their vocabulary learning by dividing up the
memorization load and scheduling time for memorization such as memorizing vocabulary while
on the bus or waiting for the bus (see Table 2).
Table 2
Most frequently mentioned strategies for vocabulary
Strategy Group Specific Strategy
Memory
Reviewing
-reviewing vocabulary regularly
Placing new words into a context
-memorizing vocabulary from example sentences
Representing sounds in memory
-using phonetic spelling and accent marks
Semantic mapping
-using affixes, parts of speech, synonyms
Using mechanical techniques
-using cards/lists to memorize vocabulary
Cognitive
Formally practicing with sounds and writing system
-vocalizing/coping vocabulary repeatedly
Practicing naturalistically
-learning vocabulary through pleasure reading/TV
series
Metacognitive
Organizing
-dividing up the memorization load
-scheduling time for memorization
Grammar
Cognitive strategies were mostly employed. However, while some participants studied
grammar rules and did grammar exercises, others preferred to acquire grammar through patterns
and formulae (fixed expressions) or “pick up” grammar naturalistically from lyrics of English
songs or communication with other players in onlinegames. Memory strategies were also used
for learning grammar, as some participants said that they took time to review and memorize
grammar rules (see Table 3).
Table3
Most frequently mentioned strategies for grammar
Strategy Group Specific Strategy
Cognitive Reasoning deductively
-studying grammar rules and doing exercises
Practicing naturalistically
-picking up grammar from English songs/ on-line
games
Recognizing and using formulas and patterns
Memory Reviewing well
- reviewing and memorizing grammar rules
Four Skills
Participants tended to seek opportunities to practice speaking and listening, which displays
their uses of metacognitive and cognitive strategies. Many reported that when they watched TV
programs or listened to radio programs (e.g. news, songs, call-in) as well as English learning
programs (e.g. Studio Classroom), they inclined to engage in
“shadowing” practices (repeating immediately after the speaker) and imitate what they
heard. Some of them even made efforts to find movie scripts or song lyrics they had
listened to for further practice (see Table 4).
Table 4
Most frequently mentioned strategies for listening and speaking
Listening & Speaking Skills
Strategy Group Specific Strategy
Metacognitive Seeking practice opportunities
Cognitive Practicing naturalistically
-watching TV programs
-listening to radio
-listening to English learning programs
-practicing with movie scripts/song lyrics
Repeating
-shadowing
Imitating
Again, cognitive strategies like formal as well as naturalistic practices were detected in
participants’ acquisition of reading and writing skills. The materials that the participants reported
they had read came from a variety of sources including textbooks, readers, novels, printed and
online news, student English learning magazines, tabloid magazines, movie scripts, and even
instructions and messages on shampoo and toothpaste. Some participants indicated that they
wrote journals or summaries of readings to practicewriting. Others indicated that they practiced
English writing through emails, text messages, and MSN. Still others pointed out that they would
read and analyze pieces of writing, trying to imitate how ideas were described or organized.
Besides, asking teachers to correct their writing, a social strategy, was often mentioned by the
participants (see Table 5).

Kết quả (Việt) 1:

Sử dụng chiến lược Cách phát âmNhững người tham gia thường xuyên nhất sử dụng nhận thức chiến lược kết hợp với bộ nhớ chiến lược và metacognitive chiến lược. Hầu hết những người tham gia báo cáo rằng họ đã học được cách phát âm thông qua lặp đi lặp lại và bắt chước. Nhiều người trong số họ nhấn mạnh rằng bắt chước giọng ngữ là chìa khóa để có được cách phát âm tốt. Họ cũng làm trung tâm của sự chú ý về làm thế nào từ phát âm và thực hành phát âm naturalistically trong khi họ đã xem phim hay TV Serial và lắng nghe bài hát hoặc chương trình phát thanh. Bằng cách sử dụng ngữ âm chính tả và kiểm tra từ điển (điện tử và trực tuyến từ điển bao gồm) cho biểu tượng âm hoặc thính giác manh mối đã được chiến lược thường đề cập bởi những người tham gia (xem bảng 1). Bảng 1 Hầu hết thường đề cập đến học tập chiến lược cho cách phát âm Chiến lược nhóm chiến lược cụ thể Nhận thức Lặp đi lặp lại Bắt chước Thực hành naturalistically -Xem TV/phim -nghe đài phát thanh Sử dụng tài nguyên để nhận được tin nhắn -kiểm tra từ điển Metacognitive Chú ý -chú ý đến như thế nào từ được phát âm Bộ nhớ Đại diện cho âm thanh trong bộ nhớ -bằng cách sử dụng chính tả ngữ âm Từ vựngNhững người tham gia sử dụng một số lượng bộ nhớ chiến lược lớn. Hầu hết những người tham gia nói rằng họ nhớ hoặc được nhận xét từ vựng thường xuyên. Một số tuyên bố rằng học tập mới từ từ bối cảnh như câu ví dụ là cách tốt nhất để họ nhớ từ vựng. Những người khác chỉ ra rằng đối với vốn từ vựng học tập, họ phải biết cách phát âm các từ mới bởi dùng để phiên âm chính tả và dấu. Lập bản đồ ngữ nghĩa chiến lược để học từ vựng bằng phương tiện của phụ tố, một phần của bài phát biểu, và tham khảo đã được đề cập cũng bởi một số những người tham gia. Một số người tham gia cũng báo cáo rằng họ sử dụng vốn từ vựng thẻ hoặc danh sách để giúp họ ghi nhớ các từ mới. Họ cũng sử dụng nhận thức chiến lược và chiến lược metacognitve. Nhiều người tham gia nói rằng họ chính thức thực hiện với hệ thống âm thanh và bằng văn bản của từ vựng bởi vocalizing hoặc sao chép các từ mới liên tục. Một số tuyên bố toả thường học các từ vựng từ giải trí đọc hoặc từ loạt phim truyền hình. Những người khác lên kế hoạch của họ từ vựng học tập bằng cách chia các ghi nhớ tải và lập kế hoạch thời gian để ghi nhớ chẳng hạn như việc ghi nhớ các từ vựng trong khi trên xe buýt hoặc chờ đợi xe buýt (xem bảng 2). Bảng 2 Hầu hết thường đề cập đến các chiến lược cho từ vựngChiến lược nhóm chiến lược cụ thể Bộ nhớ Xem xét -Xem lại từ vựng thường xuyên Lắp đặt đường từ mới vào một bối cảnh -việc ghi nhớ các từ vựng từ ví dụ câu Đại diện cho âm thanh trong bộ nhớ -bằng cách sử dụng nhãn hiệu ngữ âm chính tả và giọng Lập bản đồ ngữ nghĩa -bằng cách sử dụng phụ tố, một phần của bài phát biểu, từ đồng nghĩa Sử dụng kỹ thuật cơ khí -bằng cách sử dụng thẻ/danh sách để nhớ từ vựng Nhận thức Chính thức thực hành với âm thanh và văn bản hệ thống -vocalizing/đối phó từ vựng nhiều lần Thực hành naturalistically -học tập từ vựng thông qua niềm vui đọc/truyền hình loạt Metacognitive Tổ chức -chia ra tải ghi nhớ -lập kế hoạch thời gian để ghi nhớ Ngữ phápNhận thức chiến lược chủ yếu được sử dụng. Tuy nhiên, trong khi một số người tham gia nghiên cứu ngữ pháp quy tắc và đã làm bài tập ngữ pháp, những người khác ưa thích để có được các ngữ pháp thông qua mô hình và công thức (cố định biểu thức) hoặc "nhận" ngữ pháp naturalistically từ lyrics của tiếng Anh bài hát hoặc giao tiếp với người chơi khác trong onlinegames. Bộ nhớ chiến lược cũng được sử dụng Đối với học tập ngữ pháp, như một số người tham gia nói rằng họ mất thời gian để xem xét và ghi nhớ quy tắc ngữ pháp (xem bảng 3). Table3 Hầu hết thường đề cập đến các chiến lược cho ngữ pháp Chiến lược nhóm chiến lược cụ thể Nhận thức lý luận deductively -nghiên cứu quy tắc ngữ pháp và làm bài tập Thực hành naturalistically -chọn lên ngữ pháp từ các ca khúc tiếng Anh / on-line trò chơi Công nhận và sử dụng công thức và các mẫu Bộ nhớ Reviewing cũng -Xem lại và ghi nhớ các quy tắc ngữ pháp Bốn kỹ năngNhững người tham gia có xu hướng tìm kiếm cơ hội để thực hành nói và nghe, mà hiển thị sử dụng của họ trong chiến lược metacognitive và nhận thức. Nhiều báo cáo rằng khi họ xem TV chương trình hay nghe chương trình phát thanh (ví dụ: tin tức, bài hát, call-in) cũng như học tiếng Anh chương trình (ví dụ như là lớp học Studio), họ nghiêng để tham gia vào "theo dõi" thực hành (lặp đi lặp lại ngay lập tức sau khi loa) và bắt chước những gì họ nghe nói. Một số người trong số họ thậm chí làm cho những nỗ lực để tìm các kịch bản phim hoặc họ đã có lời bài hát nghe cho biết thêm thực hành (xem bảng 4). Bảng 4 Thường xuyên nhất đề cập đến các chiến lược cho nghe và nóiLắng nghe và nói kỹ năng Chiến lược nhóm chiến lược cụ thể Metacognitive Seeking thực hành cơ hội Thực hành nhận thức naturalistically -xem chương trình truyền hình -nghe đài phát thanh -nghe chương trình học tiếng Anh -thực hành với kịch bản phim/bài hát Lặp đi lặp lại -theo dõi Bắt chước Một lần nữa, nhận thức chiến lược như thực hành chính thức cũng như tự nhiên đã được phát hiện trong người tham gia mua lại đọc và kỹ năng viết. Các tài liệu mà những người tham gia báo cáo họ đã đọc đến từ nhiều nguồn bao gồm sách giáo khoa, độc giả, tiểu thuyết, in và trực tuyến tin tức, học sinh người Anh học tạp chí, tờ báo tạp chí, kịch bản phim, và thậm chí hướng dẫn và tin nhắn trên dầu gội đầu và kem đánh răng. Một số người tham gia chỉ ra rằng họ đã viết tạp chí hoặc tóm tắt bài đọc để practicewriting. Những người khác chỉ ra rằng họ thực hành Tiếng Anh viết thông qua email, tin nhắn văn bản, và MSN. Vẫn còn những người khác chỉ ra rằng họ sẽ đọc và phân tích những mảnh bằng văn bản, cố gắng để bắt chước làm thế nào ý tưởng đã được mô tả hoặc tổ chức. Bên cạnh đó, yêu cầu các giáo viên để điều chỉnh văn bản của họ, một chiến lược xã hội, đã thường được đề cập bởi các những người tham gia (xem bảng 5).

Kết quả (Việt) 2:

Chiến lược sử dụng
Pronunciation
người tham gia thường xuyên nhất được sử dụng chiến lược nhận thức trong sự kết hợp với các chiến lược bộ nhớ và
chiến lược siêu nhận thức. Hầu hết những người tham gia báo cáo rằng họ đã học được phát âm
thông qua lặp đi lặp lại và bắt chước. Nhiều người trong số họ nhấn mạnh rằng bắt chước giọng bản địa là
chìa khóa để có được phát âm tốt. Họ cũng tập trung sự chú ý vào những từ được
phát âm và thực hành phát âm naturalistically khi họ đang xem phim hoặc TV
serial và lắng nghe các bài hát hoặc các chương trình radio. Sử dụng chính tả ngữ âm và kiểm tra
từ điển (từ điển điện tử và trực tuyến bao gồm) cho các ký hiệu phiên âm hoặc manh mối thính giác
là chiến lược thường được đề cập bởi những người tham gia (xem Bảng 1).
Bảng 1
thường Hầu hết các chiến lược đề cập đến phát âm học
Strategy Group cụ thể chiến lược
nhận thức
Lặp
Bắt chước
hành nghề naturalistically
-watching TV / phim
-listening radio
Sử dụng nguồn lực để nhận tin nhắn
-checking điển
siêu nhận thức
Chú
-paying ý đến cách từ được phát âm
Memory
Đại diện cho âm thanh trong bộ nhớ
• nhập chính tả ngữ âm
từ vựng
Học viên sử dụng một số lượng lớn các chiến lược bộ nhớ. Hầu hết các đại biểu cho rằng
họ thuộc lòng hoặc xem lại từ vựng thường xuyên. Một số tuyên bố rằng việc học từ mới từ
bối cảnh như các mẫu câu là cách tốt nhất cho họ để ghi nhớ từ vựng. Những người khác
đã chỉ ra rằng đối với việc học tập từ vựng, họ phải biết làm thế nào để phát âm các từ mới bằng cách
viện đến chính tả và dấu hiệu ngữ âm. Lập bản đồ chiến lược Semantic để học từ vựng
bằng phụ tố, thành phần của câu, và từ đồng nghĩa cũng đã được đề cập bởi một số
người tham gia. Một số đại biểu cũng báo cáo rằng họ đã sử dụng thẻ từ vựng hoặc danh sách để giúp
họ ghi nhớ các từ mới.
Họ cũng sử dụng chiến lược nhận thức và chiến lược metacognitve. Nhiều đại biểu cho rằng
họ đã chính thức được thực hành với hệ thống âm thanh và văn bản của các từ vựng bằng cách phát ra âm thanh hay
sao chép các từ mới nhiều lần. Một số tuyên bố thatthey từ vựng thường học được từ giải trí
đọc hoặc từ bộ phim truyền hình. Những người khác lên kế hoạch học tập từ vựng của họ bằng cách chia lên các
tải trọng ghi nhớ và thời gian lập kế hoạch cho việc ghi nhớ như ghi nhớ từ vựng trong khi
trên xe buýt hoặc chờ xe buýt (xem Bảng 2).
Bảng 2
chiến lược thường xuyên được đề cập nhiều nhất cho từ vựng
Strategy Group Chiến lược cụ thể
Memory
xét
- xem lại từ vựng thường xuyên
Đặt từ mới vào trong một bối cảnh
-memorizing từ vựng từ các câu ví dụ
Đại diện cho âm thanh trong bộ nhớ
• nhập chính tả ngữ âm và trọng âm đánh dấu
ngữ nghĩa mapping
-Sử dụng phụ tố, thành phần của câu, từ đồng nghĩa
Sử dụng các kỹ thuật cơ khí
-Sử dụng thẻ / danh sách để ghi nhớ từ vựng
Cognitive
Chính thức luyện tập với âm thanh và văn bản hệ thống
-vocalizing / phó từ vựng liên tục
Thực hành naturalistically
-Learning từ vựng thông qua niềm vui đọc sách / TV
loạt
siêu nhận thức
Tổ chức
-dividing lên tải trọng ghi nhớ
thời gian để ghi nhớ -scheduling
Grammar
chiến lược nhận thức chủ yếu được sử dụng. Tuy nhiên, trong khi một số người tham gia nghiên cứu
các quy tắc ngữ pháp và làm bài tập ngữ pháp, những người khác ưa thích để có được ngữ pháp thông qua các mô hình
và công thức (biểu thức cố định) hoặc "nhặt" ngữ pháp naturalistically từ lời bài hát tiếng Anh
bài hát hay giao tiếp với người chơi khác trong onlinegames. Chiến lược bộ nhớ cũng đã được sử dụng
cho việc học ngữ pháp, như một số người tham gia nói rằng họ đã dành thời gian để xem xét và ghi nhớ những
quy tắc ngữ pháp (xem bảng 3).
Table3
thường Hầu hết các chiến lược đã đề cập về ngữ pháp
Strategy Group Chiến lược cụ thể
lý luận nhận thức suy luận
-studying quy tắc ngữ pháp và làm bài tập
Thực hành naturalistically
-picking lên ngữ pháp từ bài hát tiếng Anh / on-line
trò chơi
Nhận biết và sử dụng các công thức và các mẫu
Memory Rà soát tốt
- việc rà soát và ghi nhớ những quy tắc ngữ pháp
Bốn kỹ năng
tham gia có xu hướng tìm kiếm cơ hội để thực tập nói và nghe, hiển thị những
ứng dụng của chúng trong siêu nhận thức và nhận thức chiến lược. Nhiều báo cáo rằng khi họ xem TV
chương trình hay nghe chương trình phát thanh (ví dụ như tin tức, bài hát, gọi-in) cũng như học tiếng Anh
chương trình (ví dụ như Studio Classroom), họ có xu hướng tham gia vào
"đổ bóng" thực hành (lặp đi lặp lại ngay lập tức sau khi người nói ) và bắt chước những gì họ
nghe. Một số trong số họ thậm chí có những nỗ lực để tìm kịch bản phim hoặc lời bài hát họ đã
lắng nghe để thực hành thêm (xem Bảng 4).
Bảng 4
thường Hầu hết các chiến lược đã đề cập để nghe và nói
Nghe & Nói Kỹ năng
Strategy Group Chiến lược cụ thể
cơ hội thực hành Đang tìm siêu nhận thức
hành nghề dịch nhận thức naturalistically
-watching chương trình truyền hình
-listening đài
-listening cho các chương trình học tiếng Anh
-practicing với kịch bản phim / lời bài hát
lặp lại
-shadowing
Bắt chước
Một lần nữa, chiến lược nhận thức như chính thức cũng như thực hành tự nhiên đã được phát hiện trong
mua lại của học viên về các kỹ năng đọc và viết. Các tài liệu mà những người tham gia báo cáo
họ đã đọc đến từ nhiều nguồn khác nhau bao gồm cả sách giáo khoa, độc giả, tiểu thuyết, in và
tin tức trực tuyến, học tiếng Anh tạp chí, tạp chí lá cải, kịch bản phim, và thậm chí học
hướng dẫn và tin nhắn trong dầu gội và kem đánh răng. Một số người tham gia cho biết họ
đã viết các tạp chí hoặc bản tóm tắt của các bài đọc để practicewriting. Những người khác chỉ ra rằng họ thực hành
văn bản tiếng Anh thông qua email, tin nhắn văn bản, và MSN. Còn những người khác đã chỉ ra rằng họ sẽ
đọc và phân tích các mẩu văn bản, cố gắng bắt chước cách ý tưởng này được mô tả hoặc tổ chức.
Bên cạnh đó, yêu cầu giáo viên để sửa bài viết của mình, một chiến lược xã hội, thường được nhắc đến bởi những
người tham gia (xem Bảng 5).