OVERVIEWThe research paper aims to

OVERVIEW
The research paper aims to provide suggestion on educational environment in HUFLIT University, therefore researcher approached the three main subjects that have close connection and are important factors to the educational environment.
In order to understand the satisfaction level of students and educators in educational environment, a group of students and teachers were formed by researcher to study on. Additionally, engineers who currently maintain the facility and the infrastructure of HUFLIT University were also interviewed to figure out which aspect regarding the infrastructure of the school that should be upgraded to deliver proper educational environment. In this chapter, the researcher decided to conduct questionnaire to Students, interview sessions with Teachers and Engineers to have satisfactory results.
2. DESCRIPTION OF THE POPULATION
2.1. Students
Numbers of students who are currently studying in HUFLIT University from fresh man to junior grade were approached by the writer. 100 students in total were divided equally to four groups, represented for 1st year to 4th year student, each group compiled 25 students. The subjects were selected randomly in each different class. By executing questionnaire to this specific demographic, the writer intended to observe diverse aspects of the respond.
2.2. Educators
Eight teachers from eight different departments in HUFLIT University were gathered for a series of interviews. Teachers were divided into two main groups in different ages. One group combined teachers in range of between 24-35 years old, the other group were formed with those above 35 years old. The writer attempted to point out the differences between the two groups of ages regarding opinion and perspective.
2.3 Engineers
Two engineers who are currently working for HUFLIT University and have knowledge in maintaining, upgrading and sustaining the infrastructure and the facility of the school will be asked for an interview. The chosen engineers should have at least over 5 years experiences of working in this particular school to be capable of advising and pointing out appropriately of what should be upgraded.
3. MATERIAL
3.1. Questionnaire for students
The questionnaire handed out in this study was compiled by the researcher, which included two different sections to identify the core factors of learning environment and how these factors influence student’s learning process. The two main sections varied from objective factors to subjective factors. The questionnaire combined total of 17 questions of which factors affect the most to student in their learning. The questions are formed under Yes/No answer, text formats to collect adequate information to support this research.
3.2. Interview for educators
The interviews were conducted with two different groups of teachers in purpose to observe their experience in teaching and facilitating classes. Educators were asked several questions concerning decision-making process, class management and teaching methods in class.
3.3. Interview for engineers
The interviews were executed separately between the two chosen engineers. Participants were asked numbers of question about the current situation of infrastructure of HUFLIT University and related issues.
4. PROCEDURES
4.1 Process of questionnaire for students
The question sheets were given to students by the teacher in each class. Students were asked to fill in details, and to return to the researcher by the following day. The filled-in questionnaire will be processed and analyzed subsequently in the next chapter.
4.2 Process of interview for educators
Educators in each group of ages were scheduled for separated interviews. Each educator was requested to briefly explain his/her teaching experience. Posteriorly, educator was given a study case of classes with different types of student’s behavior to show his/her opinions and perspectives. Researcher took note on educator’s responds and behavior for later evaluation.
4.3 Process of interview for engineers
Engineers were interviewed within a 30 minute session. Each engineer was asked to base on his professional experience to give report about the current state of the infrastructure and the facility of the school. Subsequently, the object was requested to give his ideas and professional advises on what should be maintained and upgraded in HUFLIT University.
5. STATISTICAL TREATMENT
5.1 Result collected of questionnaire
One hundred filled-in questionnaires will be processed by grouping and majoring to conclude the result for this research. The researcher collected Yes/No question and multiple choices parts to find the majority of which factors affect the most to student’s learning. In the section where students were asked to give comment under text format, results will be read through to output bullet-points of other factors that weren’t listed in the questionnaire.
5.2 Reaction and inputs analysis
By each different part of the interview for educator

Kết quả (Việt) 1:

TỔNG QUANCác bài nghiên cứu nhằm mục đích cung cấp các gợi ý trên các môi trường giáo dục trong trường đại học HUFLIT, do đó các nhà nghiên cứu tiếp cận ba đối tượng chính đã đóng kết nối và các yếu tố quan trọng đối với môi trường giáo dục.Để hiểu mức độ hài lòng của sinh viên và giáo dục trong môi trường giáo dục, một nhóm học sinh và giáo viên đã được thành lập bởi nhà nghiên cứu để nghiên cứu. Ngoài ra, các kỹ sư hiện đang duy trì các cơ sở và cơ sở hạ tầng của trường đại học HUFLIT cũng đã được phỏng vấn để tìm ra khía cạnh liên quan đến cơ sở hạ tầng của trường nên được nâng cấp để cung cấp môi trường giáo dục phù hợp. Trong chương này, các nhà nghiên cứu đã quyết định tiến hành bảng câu hỏi để học sinh, các buổi phỏng vấn với giáo viên và kỹ sư để có kết quả khả quan.2. MÔ TẢ VỀ DÂN SỐ2.1. sinh viênSố lượng học viên đang hiện đang học tại trường đại học HUFLIT từ người đàn ông tươi đến lớp học cơ sở đã được tiếp cận bởi các nhà văn. 100 sinh viên trong tổng số được chia đều cho bốn nhóm, đại diện cho 1 năm cho sinh viên năm 4, mỗi nhóm biên soạn 25 học sinh. Các môn học đã được lựa chọn ngẫu nhiên trong mỗi lớp học khác nhau. Bằng cách thực hiện các câu hỏi phải cụ thể này nhân khẩu học, nhà văn nhằm quan sát các khía cạnh khác nhau của phản ứng.2.2. giáo dụcTám giáo viên từ 8 phòng ban khác nhau tại trường đại học HUFLIT đã được tập hợp cho một loạt các cuộc phỏng vấn. Giáo viên được chia thành hai nhóm chính ở lứa tuổi khác nhau. Kết hợp một nhóm các giáo viên trong phạm vi từ 24-35 tuổi, các nhóm khác đã được hình thành với những người trên 35 tuổi. Các nhà văn đã cố gắng để chỉ ra sự khác biệt giữa hai nhóm lứa tuổi liên quan đến ý kiến và quan điểm.2.3 kỹ sưHai kỹ sư hiện đang làm việc cho trường đại học HUFLIT và có kiến thức trong việc duy trì, nâng cấp và duy trì cơ sở hạ tầng và các cơ sở của trường sẽ được yêu cầu cho một cuộc phỏng vấn. Các kỹ sư được lựa chọn nên có ít hơn 5 năm kinh nghiệm làm việc ở trường này đặc biệt có khả năng tư vấn và chỉ ra một cách thích hợp những gì nên được nâng cấp. 3. TÀI LIỆU3.1. câu hỏi cho học sinhCác câu hỏi được phát ra trong nghiên cứu này đã được biên soạn bởi các nhà nghiên cứu, bao gồm hai phần khác nhau để xác định các yếu tố cốt lõi của việc học môi trường và làm thế nào những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình học tập của học sinh. Chính hai phần khác nhau từ yếu tố khách quan đến các yếu tố chủ quan. Câu hỏi tổng cộng 17 câu hỏi trong đó yếu tố ảnh hưởng đến hầu hết các học sinh trong việc học của họ. Các câu hỏi được hình thành trong có/không trả lời, văn bản định dạng để thu thập các thông tin đầy đủ để hỗ trợ các nghiên cứu này.3.2. phỏng vấn cho giáo dụcCác cuộc phỏng vấn được thực hiện với hai nhóm khác nhau của giáo viên trong mục đích để quan sát các kinh nghiệm của họ trong việc giảng dạy và tạo điều kiện cho các lớp học. Nhà giáo dục đã được hỏi một số câu hỏi liên quan đến quá trình ra quyết định, quản lý lớp học và phương pháp trong lớp học giảng dạy. 3.3. phỏng vấn cho các kỹ sưCác cuộc phỏng vấn được thực hiện một cách riêng biệt giữa hai kỹ sư được chọn. Những người tham gia được yêu cầu số lượng câu hỏi về tình hình hiện tại của cơ sở hạ tầng của trường đại học HUFLIT và vấn đề liên quan.4. THỦ TỤC4.1 quá trình của các câu hỏi cho học sinhTờ câu hỏi đã được trao cho sinh viên của các giáo viên trong mỗi lớp học. Sinh viên được yêu cầu để điền vào thông tin chi tiết, và quay trở lại để nghiên cứu bởi ngày hôm sau. Điền vào bảng câu hỏi sẽ được xử lý và phân tích sau đó trong chương kế tiếp. 4.2 các quá trình của cuộc phỏng vấn cho giáo dụcGiáo dục trong mỗi nhóm lứa tuổi được dự định để tách các cuộc phỏng vấn. Mỗi nhà giáo dục đã được yêu cầu để một thời gian ngắn giải thích kinh nghiệm giảng dạy của mình. Phía sau, giáo dục đã được đưa ra một trường hợp nghiên cứu của các lớp học với các loại khác nhau của hành vi của học sinh để hiển thị các ý kiến và quan điểm của mình. Nhà nghiên cứu đã lưu ý về giáo dục của phản ứng và hành vi để đánh giá sau này.4.3 quy trình của cuộc phỏng vấn cho các kỹ sưKỹ sư đã được phỏng vấn trong một buổi 30 phút. Kỹ sư từng được yêu cầu căn cứ vào kinh nghiệm chuyên nghiệp của mình để cung cấp cho các báo cáo về hiện trạng cơ sở hạ tầng và các cơ sở của nhà trường. Sau đó, đối tượng đã được yêu cầu để cung cấp cho ý tưởng của ông và chuyên gia tư vấn về những gì nên được duy trì và nâng cấp trong trường đại học HUFLIT.5. THỐNG KÊ ĐIỀU TRỊ5.1 quả thu thập được của bảng câu hỏiMột trăm đầy trong câu hỏi sẽ được xử lý bởi các nhóm và chuyên ngành kết luận kết quả nghiên cứu này. Các nhà nghiên cứu thu thập Yes/No câu hỏi và nhiều lựa chọn nơi để tìm thấy đa số trong đó yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất đến việc học của học sinh. Trong phần nơi học sinh được yêu cầu để cung cấp cho các bình luận dưới định dạng văn bản, kết quả sẽ được đọc để ra điểm đạn của các yếu tố khác không liệt kê trong bảng câu hỏi.5.2 phân tích phản ứng và đầu vào Bởi mỗi một phần khác nhau của cuộc phỏng vấn cho giáo dục

Kết quả (Việt) 2:

TỔNG QUAN
Các bài nghiên cứu nhằm cung cấp đề nghị về môi trường giáo dục ở Đại học HUFLIT, do đó nhà nghiên cứu tiếp cận ba đối tượng chính mà có kết nối chặt chẽ và là yếu tố quan trọng đối với môi trường giáo dục.
Để hiểu được mức độ hài lòng của sinh viên và các nhà giáo dục trong môi trường giáo dục, một nhóm sinh viên và giáo viên đã được hình thành bởi các nhà nghiên cứu để nghiên cứu trên. Ngoài ra, các kỹ sư hiện đang duy trì các cơ sở và cơ sở hạ tầng của Đại học HUFLIT cũng được phỏng vấn để tìm ra những khía cạnh liên quan đến cơ sở hạ tầng của trường đó phải được nâng cấp để cung cấp môi trường giáo dục thích hợp. Trong chương này, các nhà nghiên cứu đã quyết định tiến hành bảng câu hỏi để sinh viên, các buổi phỏng vấn với giáo viên và kỹ sư để có kết quả khả quan.
2. MÔ TẢ CỦA DÂN SỐ
2.1. Học sinh
Số lượng sinh viên hiện đang theo học tại Đại học HUFLIT từ người đàn ông tươi đến lớp học đã được tiếp cận bởi các nhà văn. 100 sinh viên trong tổng số được chia đều cho bốn nhóm, đại diện cho 1 năm để sinh viên năm thứ 4, mỗi nhóm biên soạn 25 học sinh. Các đối tượng được lựa chọn ngẫu nhiên ở mỗi lớp khác nhau. Bằng cách thực hiện bảng câu hỏi để nhân khẩu học cụ thể này, người viết nhằm quan sát các khía cạnh đa dạng của các phản ứng.
2.2. Nhà giáo dục
Tám giáo viên từ tám phòng ban khác nhau trong Đại học HUFLIT đã được tập hợp cho một loạt các cuộc phỏng vấn. Giáo viên được chia thành hai nhóm chính ở các lứa tuổi khác nhau. Một nhóm giáo viên kết hợp trong phạm vi từ 24-35 tuổi, các nhóm khác đã được hình thành với những người trên 35 tuổi. Các nhà văn đã cố gắng chỉ ra những khác biệt giữa hai nhóm lứa tuổi liên quan đến ý kiến và quan điểm.
2.3 Kỹ sư
Hai kỹ sư người hiện đang làm việc cho Đại học HUFLIT và có kiến thức trong việc duy trì, nâng cấp và duy trì cơ sở hạ tầng và các cơ sở của trường sẽ được yêu cầu cho một cuộc phỏng vấn. Các kỹ sư được chọn phải có ít nhất hơn 5 năm kinh nghiệm làm việc trong các trường học đặc biệt này có khả năng tư vấn và chỉ ra cách thích hợp về những gì cần được nâng cấp.
3. TÀI LIỆU
3.1. Bảng câu hỏi dành cho học sinh
Phiếu trao trong nghiên cứu này đã được biên soạn bởi các nhà nghiên cứu, trong đó bao gồm hai phần khác nhau để xác định các yếu tố cốt lõi của môi trường học tập và làm thế nào những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình học tập của học sinh. Hai phần chính thay đổi từ yếu tố khách quan đến yếu tố chủ quan. Các câu hỏi kết hợp tổng số 17 câu hỏi trong đó các yếu tố ảnh hưởng đến hầu hết các em học sinh trong học tập của mình. Các câu hỏi này được hình thành dưới Có / Không có câu trả lời, định dạng văn bản để thu thập đầy đủ thông tin để hỗ trợ nghiên cứu này.
3.2. Phỏng vấn cho các nhà giáo dục
Các cuộc phỏng vấn được thực hiện với hai nhóm khác nhau của các giáo viên trong mục đích quan sát kinh nghiệm của họ trong việc giảng dạy và các lớp học tạo điều kiện. Các nhà giáo dục đã hỏi một số câu hỏi liên quan đến các phương pháp xử lý, quản lý lớp học và giảng dạy ra quyết định trong lớp học.
3.3. Phỏng vấn cho các kỹ sư
Các cuộc phỏng vấn được thực hiện riêng rẽ giữa hai kỹ sư chọn. Những người tham gia được hỏi số câu hỏi về tình hình hiện tại của cơ sở hạ tầng của Đại học HUFLIT và các vấn đề liên quan.
4. THỦ TỤC
4.1 Quy trình câu hỏi dành cho sinh viên
các tờ câu hỏi đã được trao cho sinh viên của các giáo viên trong mỗi lớp. Học sinh được yêu cầu điền vào các chi tiết, và để trở về nhà nghiên cứu của ngày hôm sau. Các câu hỏi điền-in sẽ được xử lý và phân tích sau đó trong chương tiếp theo.
4.2 Quy trình phỏng vấn cho các nhà giáo dục
giáo dục trong từng nhóm lứa tuổi đã được lên kế hoạch cho các cuộc phỏng vấn riêng biệt. Mỗi nhà giáo dục đã được yêu cầu để giải thích ngắn gọn / kinh nghiệm giảng dạy của mình. Phía sau, nhà giáo dục đã được đưa ra một trường hợp nghiên cứu của các lớp học với các loại khác nhau của hành vi của học sinh để hiển thị / ý kiến và quan điểm của mình. Nhà nghiên cứu đã ghi trên trä giáo dục và hành vi cho các đánh giá sau này.
4.3 Quy trình phỏng vấn cho các kỹ sư
kỹ sư được phỏng vấn trong một buổi 30 phút. Mỗi kỹ sư được yêu cầu trên cơ sở kinh nghiệm chuyên môn của mình để cung cấp cho báo cáo về tình trạng hiện tại của cơ sở hạ tầng và các cơ sở của trường. Sau đó, các đối tượng đã được yêu cầu để cung cấp cho những ý tưởng của mình và chuyên gia tư vấn về những gì cần được duy trì và nâng cấp trong Trường Đại học HUFLIT.
5. THỐNG KÊ XỬ
5.1 Kết quả thu thập các câu hỏi
Một trăm câu hỏi điền-in sẽ được xử lý bằng cách nhóm và chuyên ngành để kết luận kết quả nghiên cứu này. Các nhà nghiên cứu đã thu thập Có / Không có câu hỏi và lựa chọn nhiều bộ phận để tìm thấy phần lớn trong đó các yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất đến việc học tập của học sinh. Trong phần mà sinh viên được yêu cầu cung cấp bình luận dưới dạng văn bản, kết quả sẽ được đọc thông qua đầu ra đạn điểm của các yếu tố khác mà không được liệt kê trong bảng hỏi.
5.2 Phản ứng và đầu vào phân tích
theo từng phần khác nhau của cuộc phỏng vấn cho giáo dục