how ideas of female beauty permeate

how ideas of female beauty permeate our culture. Her artistic response was to create carefully crafted stencils based on ancient Greek statues, which she then spray-painted on top of her drawings (Figure 3). Her idea was to suggest how ideals get imposed upon how we see our embodied selves. Another response was to draw artifacts of contem- porary culture in and around her figure drawings (Figure 4), suggesting how our images of ourselves are interlaced with the objects that surround us. The essence of this teaching experience was a conversation, informed by a rich framework of tradi-
tion, contemporary art, and popular visual culture. This example also illustrates how a student’s aesthetic interests might be valued and how art and artifacts can be given mean- ingful contexts within the lives of students.
The evening figure-drawing sessions provided rich opportunities for the perfor- mance of teaching and personal conversa- tions. These unpredictable exchanges were the most important part of the teaching experience. The traditions of figure drawing, ideas about the body, and the possibilities
of drawing, created meaningful contexts
for these conversations, a construct with many connections to important ideas in
the lives of students and in contemporary art. Sometimes I got excited, because it was exhilarating to be alive and have a body.
The model had the magic and excitement of the human form, yet the drawings looked like stick people, straight up and down. To dramatize my feelings, I lay on the floor
and cried, “Your drawings are killing me, it doesn’t matter if you spend a year and draw every vein and hair on that leg. It doesn’t

Kết quả (Việt) 1:

làm thế nào ý tưởng của vẻ đẹp nữ tràn ngập nền văn hóa của chúng tôi. Phản ứng nghệ thuật của cô là tạo ra một cách cẩn thận crafted stencils dựa trên bức tượng Hy Lạp cổ đại, mà cô sau đó vẽ trên đầu trang của các bản vẽ của mình (hình 3). Ý tưởng của cô là để cho thấy làm thế nào ý tưởng nhận được áp dụng khi làm thế nào chúng ta thấy chúng tôi thể hiện bản thân. Một phản ứng là để vẽ đồ tạo tác của contem - porary văn hóa trong và xung quanh thành phố bản vẽ nhân vật của mình (hình 4), cho thấy làm thế nào chúng tôi hình ảnh của bản thân được interlaced với các đối tượng xung quanh chúng ta. Bản chất của kinh nghiệm giảng dạy này là một cuộc trò chuyện, thông báo của một khuôn khổ phong phú của tradi-tion, nghệ thuật đương đại và văn hóa đại chúng trực quan. Ví dụ này cũng minh họa làm thế nào một sinh viên thẩm Mỹ lợi ích có thể có giá trị và làm thế nào nghệ thuật và đồ tạo tác có thể có nghĩa là-ingful cho bối cảnh trong cuộc sống của học sinh.Phiên bản vẽ hình buổi tối cung cấp các cơ hội phong phú cho mance perfor giảng dạy và cá nhân conversa-tions. Các trao đổi không thể đoán trước là một phần quan trọng nhất của kinh nghiệm giảng dạy. Truyền thống của hình vẽ, những ý tưởng về cơ thể, và khả năngcủa bản vẽ, tạo có ý nghĩa ngữ cảnhcho các cuộc hội thoại, một xây dựng với nhiều kết nối đến các ý tưởng quan trọng trongcuộc sống của học sinh và trong nghệ thuật đương đại. Đôi khi tôi đã vui mừng, bởi vì nó là exhilarating để được sống và có một cơ thể.Các mô hình có ma thuật và sự phấn khích của các hình thức của con người, nhưng các bản vẽ trông giống như dính người, thẳng lên và xuống. Để làm thành linh động cảm xúc của tôi, tôi nằm trên sàn nhàvà khóc, "bản vẽ của bạn là giết tôi, nó không quan trọng nếu bạn dành một năm và vẽ tất cả các tĩnh mạch và tóc trên chân đó. Nó không