The classical theorists have been s

The classical theorists have been supporting to strictly adhere to the structured outline of the course work in order to provide the learner with adequate theoretical background to understand various topics (Schoenfeld, 1999). With the passage of time, a new versions of learning has evolved, which has been termed as lifelong learning, self directed learning, and self managed learning.
The change of economy of various countries from dependency on physical hard work to the knowledge possessed by an individual also had an influence on the way learning process is conceptualized by the scholars. As noted by Field (2006), learning can’t be limited to the classroom set up only, but it has extended beyond the academic institutions into a process that continues throughout the life span of an individual.
Self managed learning has evolved as a different tool of gaining insight about the various topics of interest. The learner is allowed to gather information from various sources, learn at his own pace and to enhance his or her level of understanding about the different areas without being fully dependent on the aid of a teacher or instructor (Gibbons, 2002). However a point to note here is that self managed learning is not entirely an independent path of gaining knowledge and information, as in some instances such as mentoring, conferences and seminars the individual is able to find the opportunity to learn something by interacting with others.

Kết quả (Việt) 1:

Các nhà lý thuyết cổ điển đã hỗ trợ để nghiêm chỉnh tuân theo các phác thảo cấu trúc của khóa học để cung cấp cho người học nền lý thuyết đầy đủ để hiểu các chủ đề khác nhau (Schoenfeld, 1999). Với việc thông qua thời gian, một phiên bản mới của học tập đã phát triển, mà đã được gọi là như học tập suốt đời, tự đạo diễn học tập, và tự quản lý học tập.Sự thay đổi của nền kinh tế của nhiều nước khác nhau từ sự phụ thuộc vào vật lý công việc khó khăn để kiến thức sở hữu bởi một cá nhân cũng có ảnh hưởng đến cách quá trình học tập được hình thành bởi các học giả. Theo ghi nhận của lĩnh vực (2006), học tập không thể được giới hạn trong lớp học lập chỉ, nhưng nó đã mở rộng vượt ra ngoài các tổ chức học thuật vào một quá trình mà vẫn tiếp tục trong suốt cuộc sống span của một cá nhân.Tự quản lý học tập đã phát triển như một công cụ khác nhau của đạt được cái nhìn sâu sắc về các chủ đề quan tâm. Học được để thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, tìm hiểu tốc độ của riêng mình và để nâng cao của mình mức độ hiểu biết về các lĩnh vực khác nhau mà không đầy đủ phụ thuộc vào sự trợ giúp của một giáo viên hoặc người hướng dẫn (Gibbons, 2002). Tuy nhiên một điểm cần lưu ý ở đây là tự quản lý học tập không phải là hoàn toàn một đường dẫn độc lập của đạt được kiến thức và thông tin, như trong một số trường hợp chẳng hạn như hướng dẫn, hội nghị và hội thảo các cá nhân có thể có cơ hội để tìm hiểu một cái gì đó bằng cách tương tác với những người khác.

Kết quả (Việt) 2:

Các nhà lý thuyết cổ điển đã được hỗ trợ để tuân thủ đúng phác thảo cấu trúc của quá trình làm việc để cung cấp cho người học với đầy đủ cơ sở lý thuyết để hiểu chủ đề khác nhau (Schoenfeld, 1999). Với thời gian trôi qua, một phiên bản mới của việc học đã phát triển, đã được gọi là học tập suốt đời, tự đạo học tập, và tự quản lý học tập.
Sự thay đổi của nền kinh tế của các quốc gia khác nhau từ sự phụ thuộc vào công việc khó khăn vật chất để các kiến thức sở hữu bởi một cá nhân cũng có ảnh hưởng đến quá trình học tập theo cách này được quan niệm của các học giả. Theo ghi nhận của Dòng (2006), học tập không thể được giới hạn ở những lớp học được dựng lên, nhưng nó đã mở rộng ra ngoài các tổ chức hàn lâm vào một quá trình diễn ra trong suốt thời gian sống của một cá nhân.
Tự quản lý học tập đã phát triển như một khác nhau công cụ của cái nhìn sáng suốt về các chủ đề khác nhau về lợi ích. Các học viên được phép thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, học theo tốc độ của riêng mình và để nâng cao trình độ hiểu biết về các lĩnh vực khác nhau của mình mà không bị hoàn toàn phụ thuộc vào sự trợ giúp của một giáo viên hoặc người hướng dẫn (Gibbons, 2002). Tuy nhiên, một điểm cần lưu ý ở đây là tự quản lý học tập không phải là hoàn toàn một con đường độc lập được tri thức và thông tin, cũng như trong một số trường hợp như tư vấn, hội nghị và hội thảo các cá nhân có thể tìm thấy những cơ hội để học một cái gì đó bằng cách tương tác với những người khác.